對高中女生體育課興趣缺失的思考

由于種種原因，高中女生體育課中，存在著不盡人意的地方，直接影響體育課的教學質量和女生參與鍛煉的積極性。針對這一問題，本文從主、客觀兩大方面原因分析，提出建設性意見。

一、影響高中女生的因素

1.學生的身體素質較差，通過對比，我們可以發現；由于獨生子女數量的增多，社會活動項目的日益豐富，參加身體鍛煉機會減少，生源身體素質明顯下降。豐厚的物質條件，降低了學生戰勝困難的意志品質。身體條件的限制，又怕吃苦受累，如果這時候缺少教師正確的引導，身體條件的限制會成為影響學習的重要因素。

2.進入青春期，學生身體已基本發育成熟，第二性征明顯，心理較敏感，情緒波動較大，惰性強。參加運動心理有顧忌，不愿被同學尤其異性同學看到身體敏感部位的變化，運動起來因身體上的差異怕被同學取笑，影響在同學心目中的形象。生理周期的變化過程中，不知怎樣合理安排運動。部分同學對于常識了解較少，不知經期能不能參加運動，該參加什么樣的運動才合適，又不好意思問老師，盲從于其他同學“見習”，不自覺地減少了體育課的參與次數。部分同學對健身缺少必要的認識抱有僥幸心理，認為自己現在身體狀況良好，沒有必要參與鍛煉。懷著這些不同的心理，盲目逃避體育課，排斥體育課的課堂教學。

3.學生運動水平參差不齊。一些基層學校，體育教學基本能貫徹落實到位，學生運動水平較強。還有一些基層學校，管理者對體育課定位不當，存在“鄙視”心理，教學安排以應試教育為主，片面注重升學率。將體育課的教學流于形式，體育課要么以“自由活動”的形式來代替，要么被別的老師占用上其他課。出現小學不重視、初中應付中考、高中挪用體育課教學時間的現象。造成運動水平不同的學生匯集在同一班，給教師的教學帶來了困難，教學尺度教師不好把握，稍有不當，學習吃力的這部分學生，漸漸會對體育課的學習采取回避的態度，喪失學習的信心。

4.高中女生把主要精力都放在文化學習上，她們上體育課有的是迫于紀律的壓力，有的是為了單純的調節，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫，她們都知道高考是沒有體育項目的，因此，就沒有了動力。另外社會、家庭給予她們的升學壓力對她們的影響也很大，她們的家長把自己的全部希望都寄托在她們身上，都希望自己的女兒考上重點大學，而要進入大學的唯一標準無非還是高考文化成績。所以家長們、學校對于女生體育教學沒有真正意義上的重視。種種原因導致和男生相比，她們的主動性就顯得不足。對教師的教學安排產生被動應付，達不到良好的課堂效果。

5.大綱教材內容低層次重復循環使用。各階段為突出教材的完整性盡可能多的將教材納入大綱，出現了體育課的教材多、課時少的現象，教材內容只能泛泛而過。如一個短跑起跑內容，從小學開始教起、初中教、高中教、到了大學還要教，教材內容低層次的多次重復使用，學生一聽到名稱就厭煩，早已失去了興趣。低層次內容的重復，無法體現出教材連慣遞進性的特征，導致學生聽了很多，但會的甚少。對進一步深化學習制造了障礙。

二、針對以上因素的對策性思考

1.鼓勵為主，盡可能地發揮女生自身的優勢。生理及身體素質等因素決定了女生心理上的畏懼感。通過一定形式的鼓勵，可以激發她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒。比如，當她們在練習中稍有好的表現時，就立即給予表揚。還可以與男生進行優勢比較，講明女生在好多活動中有長于男生的優勢，如女生的柔韌性、協調性，女生的整潔形象，優美大放的姿態，特別是女生的總體接受能力，在認真學習的前提下也會高于男生。這項工作長期做下去，就會逐漸改變她們的不良心態，使她們的學習情趣不斷高漲，并及時地關心和鼓勵，這樣才能使女生更加熱心地上好體育課。

2.培養師生之間的和諧情感，在體育教學中，師生間建立融洽的情感是激發與培養學生體育興趣的先決條件。實踐證明：有些學生對體育失去興趣，是從體育教師的不信任開始的。俗話說：“興趣是最好的老師?！迸趯嶋H學習中遇到的男教師較多，表面上看好像有很大的難度，其實，教師不論男女，只要處理好師生關系，男女教師應該是各有優勢。因此，體育教師應在教學中，注意關心學生，熱愛學生，給學生留下良好的“第一印象”，縮短師生間的距離，學生自然會尊敬、親近老師，與老師成為真正的朋友。這樣，師生相互信任，相互吸引，就會培養融洽的師生情感，建立良好的師生關系，燃起學習的興趣，感受到體育課上是一種非常的幸福享受。

3.改變課的教學結構、教學組織形式，教師要不斷的學習、變通。有相當大一部分學生喜歡體育課，不愿參加教師指導，卻喜歡上課時進行“自由活動”。經過分析就會發現，自由活動學生可根據自己的興趣、運動能力、選擇運動水平相近的伙伴來完成適合于自己的鍛煉內容、方法。運動小團體的組成，完全出于自愿，取舍的過程學生獲得了主動，因此活動起來勁頭十足、興趣盎然。主要原因是活動的環境相對寬松，大家運動水平相近，又有良好的人際環境，心情愉快放松，能體會到運動帶來的愉悅感。高中階段學生存在明顯的自主性，要求用大量時間完成自己感興趣的項目。了解了學生的需求，教師的工作就有了針對性。調整教學結構，在教學內容的選擇上，擯棄過去因循守舊以大綱為教學指導的現象，從學生的實際需求出發，適當調整教學內容的課時安排。多教一些學生喜歡學的有興趣的健身項目，學生不喜歡學的運動項目相對壓縮課時；對學生感興趣的、適合女生練習的項目，著重進行教學。教師充電進行終生學習。多閱讀同類報紙、期刊、雜志，吸取別人在教學過程中總結出來的經驗，學習別人新穎的教學方法，充實運用到課堂教學上來。改進課的教學方法和組織形式，以新穎的組織形式引起學生的注意，吸引他們參與其中，激發興趣，讓體育課的教學長教長新。

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學）