音樂教育對心理素質的影響

學生在發育過程中，主要是身體素質和心理素質的健康成長。人們在一切社會實踐中都離不開心理活動。那么，就需要有健康良好的心理素質。作為音樂教育首先是培養學生愛美心理，使他們對美有一個正確的認識和概念，學會欣賞美和表現美。此外，還可以通過各種形式和方法培養學生的協作心理、柔韌心理、寬容心理、進取心理、創造心理和同情心理等。

人們在進行音樂活動的時候，無論欣賞、表演，還是創作，其基本過程都是心理活動的過程，人們在過程中首先涉及的是聽覺和動覺，接著便是發展豐富的想象并對音樂做出情感反應，由感知客觀影響到對音樂做出主觀的反應，都是心理活動的結果。音樂教育對學生心理素質的培養起著不可估量的作用。

一、節奏訓練與心理素質

在課堂教學中，節奏的訓練至關重要。節奏是音樂的原動力，是音樂生命力的源泉，是構成音樂的第一要素，是音樂中聲音的強弱、長短、對比、反襯連續等千變萬化的組織形式，因而需要有很高的反應能力。各種節奏的時值長短都會給人一種不同的心理感受。像全音符、二分音符和四分音符，它們的時值較長，會給人一種穩重、緩慢、輕松和舒適的感覺。而八分音符覺得輕快，十六分音符給人急迫感等等。那么，在音樂中節奏多種變化組合都會帶來不同的心理反應，經過一定時間的訓練，使學生的思維反應和應變能力得到不同程度的提高，以促進心理素質健康有效地成長。

二、音樂欣賞與心理素質

欣賞是音樂教學的主要組成部分，是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑與手段。欣賞音樂時，通過感受音樂語言、體驗音樂情感而產生聯想與想象，由描繪性音樂或情節性的音樂而引起的對相關生活形象和意境的想象，如貝多芬的《田園》交響曲，可以引導學生想象大自然的風光，捕捉田園生活的清新、自然和淳樸的氣息。心理素質是形成和發展其他各類素質的基礎，是適應社會、適應環境、贏得學習、生活和事業成功的心理素質，當今社會的顯著特點是優勝劣汰，競爭激烈、變化復雜、發展迅速。對每個人來說，成功與失敗同在，機遇與挑戰并存，而在父母呵護下成長起來的少年兒童缺少的是在挫折中生存、在逆境中抗爭的能力。

音樂教學蘊含著的養成教育及一系列激趣引導，正是多角度調治學生的缺點和弱點，客服嫉妒、沖動、任性、自卑等不健康的心理傾向，開啟樂觀向上、勇敢挑戰的進取心，培養獨立人格和良好個性的有利時機。豐富多彩的音樂活動，通過學生積極參與，認真排練，促進他們具有集體觀念、拼搏精神、榮譽感和競爭意識。同時也磨練了學生正視現實、承受挫折、擺脫困境的應變能力和團結協作、相互尊重的寬容精神。正如愛因斯坦所說：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”有了良好的音樂教育氣氛，培養健康的心理素質，使學生成為真正高素質的有用人才，是我們教育工作者的心愿。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關區興隆小學）