“兩入”“四化”促“生本”

【摘要】2006年4月，湖北省教育廳對義務教育學校的作息時間作了統一規定，作為走讀制初中，自然取消早、晚自習。面對課時減少的情況，只有“減負提效”。本文從三個方面簡述了推行“生本教育”課改實驗為抓手的課堂教學改革方面的體會。

【關鍵詞】生本教育；課改；教育

２００６年４月，省教育廳對義務教育學校的作息時間作了統一規定，我校取消了早、晚自習，成為鄖縣唯一一所沒有早、晚自習的義務教育學校，在課時減少的情況下，我們課堂教學改革的路子在哪里？這是我們當前不得不考慮的問題。“輕負可以高質，只有輕負才能高質！”這是我們在短時間的彷徨后產生的思路。于是以“減負”為突破口，以推行“生本教育”課改實驗為抓手的課堂教學改革措施在我校開始全面實施。

如何讓“生本教育”課改實驗落在實處？學校制定了《“生本”課改實施方案》，成立了領導小組。在近幾年的實踐中，我們有了較深刻的體驗。

一、入腦、入心

什么是“生本教育”？在對“生本教育”理論咀嚼再三之余，我們從一個經典的教育實驗例證得到了啟發：印度貧民窟里放了一臺可以上網的電腦，不一段時間，從未受過教育的孩子們就都摸索著上網了，他們在相互合作中學會了。我們似乎覺得“生本教育”就是那么簡單，正應了一句話語，真理總是最樸素的，教育規律似乎還是回歸一種原點——以人為本。

在“生本教育”課改實驗的一起步時，為了讓老師們將生本理念進一步“入腦”“入心”，并創造性地使用“導學練案”，我們狠抓了理論學習，不斷加深對郭思樂教授提出的“兒童是天生的學習者”“學生不僅是教育的對象，更是教育的最重要的資源”等精髓理念的理解，使廣大教師樹立起正確的教學觀，并把充分相信、高度尊重和全面依靠學生作為自己的自覺行動。

建立生本教育的教研活動制度，各教研組通過開展教研活動為教師學習、研究生本教育理論和實踐方法積極搭建平臺，力爭在教師之間營造一種群體性的探究、學習、交流、實踐、反思、研究、合作的生本文化氛圍。我們很快制定了《使用“生本教學案”教學指導意見》《導學練案二次生成制度》，印發《“三維互動，五步導學”教學法》《〈導學練案〉使用說明》等相關資料，做到人手一份。我們還開展集中培訓、專題講座、專家課堂“問診”等活動，并組織部分教師外出學習，為學校教研教學之路引來活水。

近年來，我們欣喜地看到學校教師課堂教學水平及教學質量都有了較大幅度的提高，課堂成了充分展現師生智慧的場所。課堂上，師生均處于一種積極主動的探究狀態中，全心投入，思維活躍，常常迸發出新奇的思維火花，常常出現意外發現的驚喜與滿足。師生在智慧的挑戰中全面超越，共同發展，完全改變了過去課堂教學存在的種種弊端。

二、內化、強化

為了在生本教育工作上上臺階，我們注重收集廣大師生生本課改實驗中遇到的困惑和經驗體會，及時解決老師們在實驗過程中碰到的困難，使參與實驗的老師們在實驗過程中勇于克服困難，堅定不移地把實驗進行下去，并最終取得實效。

班主任、數學老師邢才國有這樣的體會：對于生本教育，最初我是持懷疑態度的。我們的學生連意思都表達不清，學習的習慣又差，其能力是可想而知的。教這樣的學生能出成果嗎？盡管疑慮重重，但是我不得不開始生本教育的摸索之旅。沒有現成的教學模式可參考，神似無法企及，我只有追求形似了——問題一律采用小組討論的方法。雖然只是摸著石頭過河，但是學生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來毫無生機的“小老頭”“重獲”了青春的活力，變得爭先恐后、躍躍欲試。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引，也并不急于獲得所謂的真知灼見。相反，他們更關注彼此并不高明的見解，在“找茬”中享受快樂，在快樂中提升智慧。一番唇槍舌劍下來，學生的疑惑自我解決了，問題也自我消化了。

學生武娜深有體會地說：我對生本課堂感覺最深的就是我不再畏懼數學了，以前學數學覺得很茫然，自從接受數學老師“生本教學法”后，我覺得很多知識點都貫通了，有“做一抵十”的效果，在課堂中我不再感覺ｘ、ｙ、ｚ很枯燥，相反會覺得這些字母很神奇。

生本教育課改實驗給我校帶來了教育思想的較大轉變，為展露學生個性特點、廣泛愛好，激揚學習的本能和天性，學校為學生搭建了豐富多彩的課外活動平臺，通過豐富多彩的課外活動，發現和培養學生的特長。我校的活動課做到了“四定”“三結合”。即定計劃、定時間、定指導老師、定目標；興趣活動與綜合實踐活動課相結合，課堂教學與課外活動相結合，學科教學與學生個性發展相結合。在我校評價學生，有的是綜合考試成績顯著，成為大家學習的榜樣；有的是某一學科獨占鰲頭，值得同伴稱贊；有的是擅長積累，背誦名言警句、古詩佳語，為同伴折服；有的是某一特長，如演講、書法、繪畫、音樂、田徑等脫穎而出，讓同學稱道；有的是遵守紀律、做好人好事的標兵，值得大家學習。為彰顯學生特長，使每個學生都能感受到成功與榮耀，我校每個月由班主任和教導處、政教處將學生各方面的創作成果展示出來，讓大家學習和借鑒。

結合生本教育課堂改革實驗，學校還大力開展了學生每天一小時校園體育鍛煉的活動，我們深刻認識到體育鍛煉對發展學生觀察力，促進學生記憶力、想象力，培養學生競爭意識、進取精神，具有十分重要的作用。

三、優化、最大化

在我校“生本教育”課改實驗起步工作較成功的情況下，我們又提出了優化生本課堂，讓課堂效果最大化的觀念，于是，我們注重不斷摸索創新適合各教學班級的生本課堂，形成個人風格和特色。每一節課上，教師以充分激揚生命活力、激發探究表達欲望、激活學習潛能為途徑，緊緊圍繞教學目標，點撥啟發，不僅關注學生前置學習、自主學習、自我感悟、合作探究、匯報展示等能力，更要培養學生傾聽、質疑、表現、表達等綜合素養的培養，力求使課堂氣氛自始至終積極、主動、專注、深入、活躍、自信。對導學練案要活用、創造性地用，使其能夠更好地適合我校各個班級的學生，讓學生能夠真正成為學習的主人，使“練案”進一步內化、優化，讓它的效果最大化，全面提高教育教學質量。

洪海燕老師《生本教育敘事：學生當主持，“練兵”有新招》中寫到：生本要貫穿教育的每個環節，生本要讓學生學會解決問題的多種途徑，我認為首先要培養他們扎實的聽說讀寫能力和基本功。我班學生家庭電腦擁有率達到了百分之七十，這個條件不利用是多么可惜啊！以前孩子只知道按照老師的要求在電腦上搜集、整理資料。上學期，我突發奇想：為什么不讓學生利用課余時間搜集信息自主模仿主持人呢？我的提議使大多數學生興味盎然，為了讓他們循序漸進，我開始僅僅要求他們每節語文課前展示５分鐘，他們根據各自的喜好，選擇不同主持人進行模仿。

一兩個月的“主持人模仿秀”活動之后，同學都得到了鍛煉，并有了第一次成功的體驗，學生們都嘗到了甜頭，體驗到了快樂。從此，完成作業之后，通過電腦模仿主持人，記憶經典臺詞，在鏡子前反復揣摩排練，就成了他們習慣性的休閑方式了。無論表演是否到位，只要敢于模仿、表現自己心目中的主持人，大家都會給予熱情的掌聲與鼓勵。我也總是不失時機的適當進行點評，也經常發動學生表達自己的觀后感，給予表演者以肯定，給予尚未表演的同學以勇氣。每節語文課前短短的幾分鐘，成為學生展示自我的小小舞臺，同時也給語文課帶來了前所未有的生 機，師生、生生關系也日益融洽、和諧，歡樂的笑聲在教室內外飛揚。

當然，我校的“生本”課改實驗工作還處在摸索階段，還有許多問題等待著我們去進一步探索和解決。

【參考文獻】

［１］米愛軍．課改成功的關鍵在于創設“生本課堂”［Ｊ］．現代教育論叢，２００８（６）．

［２］蘇明光．生本幫助我們走出課改“高原期”［Ｊ］．人民教育，２０１２（３）．

［３］劉繼芳．落實“生本課堂”［Ｊ］．科學大眾·科學教育，２００９（５）．