高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行興趣培養(yǎng)的策略

摘 要:興趣是學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最重要的心理因素。只有根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:興趣 培養(yǎng) 策略

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)03(a)-0168-01

高等職業(yè)院校，顧名思義就是在中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才的學(xué)校。其知識(shí)的講授以“能用”為度，“實(shí)用”為本。受這種思想的影響，導(dǎo)致一些高職院校的管理者沒(méi)有意識(shí)到高職院校的學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)技術(shù)，也要全面發(fā)展。而是急功近利，只重視實(shí)用性知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是人文素質(zhì)。袁貴仁教授對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)做了一個(gè)形象的比喻，他認(rèn)為二者如“車之兩輪、鳥之兩翼，如人之兩手或兩腳”，缺一不可。高職語(yǔ)文是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式和重要落腳點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前高職院校開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文的僅占30%，即便是開課，也只有一學(xué)期的時(shí)間，每周兩課時(shí)，總數(shù)超不過(guò)30課時(shí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，如果不提高效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，效果是可想而知的。那么，在高職語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才會(huì)使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢？

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”的確，“興趣是打開知識(shí)寶庫(kù)最好的鑰匙。”良好的興趣能夠點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。作為高職院校的語(yǔ)文教師，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其由被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、熱情地參與呢？

1 特色導(dǎo)課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)課，即在教學(xué)中，通過(guò)一定方法引導(dǎo)進(jìn)入新課。它是一堂課的開始，是教師上課的“開場(chǎng)白”。常言道:良好的開端是成功的一半。教學(xué)實(shí)踐也證明:一堂課，導(dǎo)入得法，片刻之間就能營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性能得到充分調(diào)動(dòng)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ);反之，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)驟減，影響整堂課的學(xué)習(xí)。例如:高職語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)的第一章——態(tài)勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練，為了讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)及態(tài)勢(shì)語(yǔ)在口語(yǔ)交際中的重要性，筆者在教學(xué)中對(duì)導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了很巧妙地設(shè)計(jì)。因?yàn)槭谴笠坏牡谝还?jié)語(yǔ)文課，讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹是很自然的。在介紹之前，對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言這一名詞只字不提，在每個(gè)同學(xué)介紹結(jié)束后，教師先從音量、普通話、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，把與態(tài)勢(shì)語(yǔ)言相關(guān)的眼神、面部表情、手勢(shì)、身姿等放在后面重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，讓同學(xué)們意識(shí)到自己在這方面做得還很不夠。之后水到渠成，引出“態(tài)勢(shì)語(yǔ)言”這一內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們求知的欲望。

2 直觀形象的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。現(xiàn)代職業(yè)教育面臨學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，積極嘗試。俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)，耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。”這充分說(shuō)明了直觀的價(jià)值。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多地走進(jìn)高職課堂，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，便于將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)槲摹D、聲、像兼?zhèn)涞膭?dòng)態(tài)教學(xué)形式，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、平等、自由的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

3 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯曾說(shuō):“不了解其用途的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求。”因此，如果老師所教的知識(shí)與學(xué)生的日常生活或?qū)?lái)的工作密切相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)，必然能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)就意味著找工作，畢業(yè)前都應(yīng)會(huì)作就業(yè)前的準(zhǔn)備，例如寫自薦書、制作簡(jiǎn)歷、參加招聘會(huì)等，這樣我們?cè)谥v口語(yǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作中的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)們就會(huì)熱情高漲，興趣濃厚。

為了提高同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力及應(yīng)變能力，可以在語(yǔ)文課堂上模擬招聘會(huì)中面試這一環(huán)節(jié)。首先老師把面試的內(nèi)容、可能涉及到的問(wèn)題以及問(wèn)題應(yīng)答時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)向同學(xué)們講解清楚，然后讓他們做充分的準(zhǔn)備。由于同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了內(nèi)容的重要性和實(shí)用性，態(tài)度都非常認(rèn)真，到圖書館或因特網(wǎng)上查閱資料，自發(fā)地組成小組，反復(fù)演練，其教學(xué)效果是不言而喻的。

4 所講內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生，一般文化功底較差，對(duì)專業(yè)課的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)公共課。針對(duì)這種情況，作為公共課老師，應(yīng)投其所好，將所講內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)求知欲。例如《林黛玉進(jìn)賈府》一文，在給裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授時(shí)，把中國(guó)古典府邸建筑宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)，尤其是那個(gè)令人嘆為觀止的人間仙境——大觀園作為重點(diǎn)，定能激起同學(xué)們探究的興趣。還可讓旅游專業(yè)的學(xué)生先制作一幅賈府的布局圖，然后模擬導(dǎo)游，引導(dǎo)大家去游覽一下那個(gè)規(guī)模宏大、雍容華貴的賈府。讓動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生給那個(gè)弱不禁風(fēng)、多愁善感的林妹妹進(jìn)行卡通設(shè)計(jì)。反之，如果給應(yīng)用藝術(shù)系的學(xué)生重點(diǎn)去講詩(shī)詞歌賦，勢(shì)必會(huì)引起他們極大的反感，課堂上恐怕會(huì)睡倒一大片的。

5 通過(guò)激勵(lì)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣

高職語(yǔ)文教學(xué)大綱要求:“在中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。初步掌握口語(yǔ)交際的基本方法和技巧，語(yǔ)言文明，表達(dá)得體。”也有資料顯示，人的一生中在進(jìn)行人際交往的時(shí)間占40%。可見(jiàn)，口語(yǔ)的訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生，尤其是對(duì)某些與口語(yǔ)交際聯(lián)系更密切的專業(yè)來(lái)說(shuō)，更為重要。作為語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中開展多種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

首先可采用激勵(lì)的方法，利用榜樣的力量。老師不點(diǎn)名，讓學(xué)生主動(dòng)走到講臺(tái)上進(jìn)行指定的口語(yǔ)訓(xùn)練。一些膽大、口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)肯定會(huì)首當(dāng)其沖，不在話下。但關(guān)鍵是，老師怎樣去引導(dǎo)那些膽量小、口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)。如果看到有的同學(xué)在猶豫，老師要通過(guò)各種方式去激勵(lì)他。因?yàn)橐粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神能夠碰撞出勇敢的火花，一句激勵(lì)的話語(yǔ)能夠溫暖一顆被冷落的心靈，一個(gè)堅(jiān)定的動(dòng)作能夠傳遞給他無(wú)限的勇氣。經(jīng)過(guò)老師正確的引導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)都能上臺(tái)講話了，并且口語(yǔ)表達(dá)水平也有了很大提高。

綜上，作為高職語(yǔ)文教師，只有根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，潛心研究教育心理學(xué)理論，努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成一批新時(shí)代的、全面發(fā)展的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘燕.大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文.大連理工出版社，2008，7.

[2] 孫麗麗.大學(xué)語(yǔ)文教材的問(wèn)題研究.職業(yè)教育研究，2011，7.

①作者簡(jiǎn)介:盧坤甫(1972-)，女，副教授，主要從事漢語(yǔ)言文學(xué)和高職語(yǔ)文教學(xué)研究。