獨(dú)立學(xué)院貧困大學(xué)生心理狀況研究

摘 要:貧困生是大學(xué)校園的一個(gè)特殊群體，特定的成長(zhǎng)環(huán)境，特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷所帶來(lái)巨大的心理壓力和心理素質(zhì)的缺陷，給貧困生的健康成長(zhǎng)、成才帶來(lái)了負(fù)面影響。本文擬就貧困大學(xué)生心理問題存在的主要表現(xiàn)，形成原因進(jìn)行探討，以便采取針對(duì)性的措施，促進(jìn)貧困大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生 心理問題 成因 對(duì)策

中圖分類號(hào):G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)03(a)-0250-01

大學(xué)生處于對(duì)一切事物都比較敏感的年齡，在如今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，貧困自然能給這些大學(xué)生帶來(lái)或多或少的情緒波動(dòng)。根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)的實(shí)證調(diào)查研究和分析，貧困生的心理健康狀況相比較非貧困生而言，在心理焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感性以及自卑感等方面均存在顯著問題。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校貧困生的絕對(duì)數(shù)量將進(jìn)一步擴(kuò)大。而獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)相較于普通高校更是高出一倍左右，給許多的家庭造成沉重的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生所造成的心理壓力更大。因此，研究當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院貧困大學(xué)生心理健康問題的成因及其對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。

1 貧困大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生需要承擔(dān)沉重的學(xué)費(fèi)

在獨(dú)立學(xué)院教育中，本科學(xué)費(fèi)1萬(wàn)元，專科學(xué)費(fèi)8千元，本科生完成正常學(xué)業(yè)大概需要6萬(wàn)元到7萬(wàn)元的費(fèi)用，專科生完成正常學(xué)業(yè)需要4萬(wàn)元左右的費(fèi)用，這就使一部分來(lái)自貧困地區(qū)和貧困家庭的學(xué)生面臨困難的窘境。

1.2 學(xué)生生活環(huán)境的差異大

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學(xué)生中除學(xué)費(fèi)外，年消費(fèi)最高的達(dá)到15000元(每月1500元)左右，而年消費(fèi)最低的只有3000元(每月300元)左右。大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，因此，來(lái)自貧困地區(qū)或貧困家庭的學(xué)生很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生活方式與消費(fèi)形式，心理落差大。

1.3 學(xué)生的教育背景也不盡相同

一些落后地區(qū)的大學(xué)生一直以來(lái)并沒有受到過(guò)系統(tǒng)完善的教育，在知識(shí)文化領(lǐng)域有所欠缺，在綜合素質(zhì)的提升方面尚有很大空間，而一些學(xué)生在思想觀念上和對(duì)事情的理解分析上存在偏執(zhí)和落后的一面。同時(shí)，這些學(xué)生在接受新生事物以及新知識(shí)時(shí)需要花費(fèi)的時(shí)間和精力相對(duì)多一些。

2 貧困大學(xué)生存在心理問題的主要表現(xiàn)

2.1 自卑心理

這是貧困大學(xué)生生中存在的最為普遍的心理問題。大學(xué)生正處于自尊感非常強(qiáng)的時(shí)期，高昂的學(xué)費(fèi)和巨大的花銷使很多來(lái)自偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生感受到巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。而生活在城市里的同齡人，大多都有著雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，吃的和用的都和高檔。形成了大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、 CALL 機(jī)或手機(jī)等方面的消費(fèi)上。這種同齡人之間的巨大反差使他們感到羞愧，認(rèn)為自己處處不如別人，自尊心受到了極大的傷害，自卑心理也日漸嚴(yán)重。

2.2 憂慮心理

貧困生由于其家境貧寒，學(xué)習(xí)和生活沒有穩(wěn)定可靠的經(jīng)濟(jì)保證，他們常為飲食和學(xué)費(fèi)而擔(dān)憂，特別是一部分貧困生因飲食質(zhì)量和數(shù)量不能滿足身體需要，從而導(dǎo)致他們記憶力下降、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等不良后果，使他們愈發(fā)感到惶惶不安、憂心忡忡。長(zhǎng)此以往，緊張和焦慮油然而生。

2.3 自我封閉

某些貧困生由于經(jīng)濟(jì)的窘困而產(chǎn)生自卑，害怕別人瞧不起自己，與同學(xué)的交往不多，不能融入同學(xué)之中。另外，現(xiàn)代社會(huì)的交往往往帶有更多的物質(zhì)利益，貧困生害怕過(guò)的交往給自己帶來(lái)物質(zhì)負(fù)擔(dān)，而怯于與別人交往，不參與集體活動(dòng)。如此，導(dǎo)致他們不知道如何與他人溝通交流，因而自我封閉。

2.4 內(nèi)心敏感

長(zhǎng)期的自卑、壓抑會(huì)使他們的內(nèi)心非常脆弱、敏感。出于自我保護(hù)的需要，對(duì)任何事情都多疑，其他同學(xué)無(wú)心的說(shuō)笑，在他們聽來(lái)可能是嘲笑，與自己本來(lái)無(wú)關(guān)的事情，他們也會(huì)認(rèn)為同學(xué)是在背后議論自己，總會(huì)心存疑慮，時(shí)刻猜測(cè)。這樣既為他們自己增添了很多不必要的麻煩，這又使他們?nèi)菀资艿礁啻煺郏鴰啄昵罢痼@國(guó)人的“馬加爵事件”更是這一現(xiàn)象的極端體現(xiàn)。

3 解決貧困大學(xué)生心理問題的措施

3.1 引導(dǎo)貧困生正確對(duì)待暫時(shí)的困難，樹立正確的貧困觀

貧困生要對(duì)貧窮有一個(gè)清醒而冷靜的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該坦然地面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，這也是人有勇氣的一種體現(xiàn)。貧窮雖然給自己造成了生活上的暫時(shí)困難，但絕對(duì)不能認(rèn)為自己就低人一等，是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，要有“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的精神。想要達(dá)到這種目標(biāo)，主要是樹立正確的世界觀、積極的人生觀和合理的價(jià)值觀，使他們轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的各種問題和現(xiàn)象，教育他們正視貧困，自強(qiáng)不息。

3.2 鼓勵(lì)貧困生主動(dòng)建立和諧的人際關(guān)系

建立和諧的人際關(guān)系是心理保健的重要手段。針對(duì)貧困生存在自我封閉的心理問題，應(yīng)教育他們學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系;鼓勵(lì)他們經(jīng)常性地參加一些社團(tuán)活動(dòng)，密切與他人的關(guān)系，并獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì);要讓貧困生明白，自己在接受他人的同時(shí)，要盡自己所能去理解人、幫助人，只有在互動(dòng)的過(guò)程中才能體會(huì)自身的價(jià)值。開展豐富多彩的集體活動(dòng)在平等和諧的氣氛中增強(qiáng)他們的自信心，克服消極心理，增進(jìn)理解，建立和諧的人際關(guān)系。

3.3 完善心理咨詢機(jī)制

(1)在心理咨詢過(guò)程中，要注意指導(dǎo)貧困生正視貧困，多舉實(shí)例進(jìn)行論證，引導(dǎo)他們立志在困境中崛起。

(2)將心理健康教育納入教學(xué)體系。即:高等院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)適合自身實(shí)際情況的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生了解心理發(fā)展變化的規(guī)律，掌握心理調(diào)適以及消除心理障礙的有效方法，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，以增進(jìn)心理健康水平。

3.4 各界聯(lián)合形成完善的大學(xué)貧困生資助體系

政府等各級(jí)部門在針對(duì)貧困生這個(gè)特殊群體時(shí)，應(yīng)通過(guò)制定相關(guān)的方針政策，使國(guó)家助學(xué)貸款工作落到實(shí)處，真正給貧困大學(xué)生提供解困渠道。社會(huì)各界應(yīng)該踴躍捐款捐物，幫助在校貧困大學(xué)生度過(guò)難關(guān)。高校應(yīng)在原有的獎(jiǎng)、貸學(xué)金制度的基礎(chǔ)上，建立一套全新的立體混合式大學(xué)生資助體系，采取獎(jiǎng)、貸、助、減等多種綜合方式解決貧困大學(xué)生后顧之憂，使他們能安心完成學(xué)業(yè)。但是，也應(yīng)該注意到，在幫助他們解困的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)貧困生自信、自立、自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)他們奮發(fā)成才。

總之，高校貧困生問題是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題，而孤立地從經(jīng)濟(jì)上的幫助顯然無(wú)法根本解決這一問題。只有在社會(huì)、學(xué)校、老師、同學(xué)齊心協(xié)力幫助下，在貧困生個(gè)人主觀努力下，才能有效地改善當(dāng)前貧困大學(xué)生的心理健康狀況。

①作者簡(jiǎn)介:許志偉(1981-)，男，泰安人，碩士，現(xiàn)為山東科技大學(xué)泰安校區(qū)黨政辦公室主任科員.

基金項(xiàng)目:山東科技大學(xué)“泰安校區(qū)(泰山科技學(xué)院)創(chuàng)新工作資助基金項(xiàng)目”(cxj1145)