培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣探討

摘 要:英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)而言具有獨(dú)特性，是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)及英語(yǔ)水平差的原因在于缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，唯有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才是有效的教育。

關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào):G6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)03(a)-0163-01

1 前言

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)條件，在英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)先從完善英語(yǔ)課堂的教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，使學(xué)生肯定英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，摒棄學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，形成成就意識(shí)。本文筆者結(jié)合自身多年學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行探討，并提出以下幾點(diǎn)建議。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性

2.1 是適應(yīng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展需要。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)大于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，其缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，加上學(xué)生較為活潑，其的注意力易于轉(zhuǎn)移，學(xué)生易于學(xué)習(xí)也易于忘記。隨著課文單詞的不斷增加以及教材內(nèi)容的難度加深，學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏怯的心理，因此，應(yīng)保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

2.2 是激發(fā)學(xué)生求知欲望的動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。興趣能有效推動(dòng)人們積極觀察及發(fā)現(xiàn)事物。人們?nèi)魧?duì)某一事物產(chǎn)生興趣，必將盡力去摸索，以獲取全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮潛在的素質(zhì)及能力。相同的道理，若學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，其將會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷認(rèn)識(shí)并掌握其中的要領(lǐng)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)。

2.3 是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有力保障

興趣是激發(fā)學(xué)生智力及探究知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力。某教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):““興趣如柴火，既可將其點(diǎn)燃，也可將其摧毀。”若實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將會(huì)使學(xué)生的思維更為活躍，不斷提高學(xué)生的記憶及思維效果。反之，若實(shí)施的教學(xué)方法不合理，學(xué)生則學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神上的負(fù)擔(dān)，降低英語(yǔ)的教學(xué)效果。美國(guó)某著名的心理學(xué)家曾言:“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”歌德說(shuō):“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”而學(xué)生的記憶將決定著學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

3 影響學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素

3.1 單一、低效的教學(xué)方法

陳舊、單一的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)揮造成影響，目前，部分英語(yǔ)教師的授課方法仍較單一，缺少良好的師生交流，缺少吸引學(xué)生參與交流的方法。多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教育缺乏認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生完全接受課程內(nèi)容的形勢(shì)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、獨(dú)立思考及發(fā)揮創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，輕視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中難以體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在當(dāng)代教育資源緊缺的情況下，學(xué)校、學(xué)生、教師及學(xué)生家屬均成為當(dāng)代教育資源競(jìng)爭(zhēng)的主體，“減負(fù)”將變成一種幻想。減輕學(xué)校及家長(zhǎng)增給的負(fù)擔(dān)，卻減輕不了競(jìng)爭(zhēng)帶給學(xué)生的巨大負(fù)擔(dān)。因此，在多數(shù)情況下，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)將成為學(xué)生被迫接受的“苦差”，學(xué)生根本體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.2 英語(yǔ)教師的教學(xué)方法不當(dāng)

由于各種因素的影響，以及多數(shù)師范院校的專業(yè)學(xué)科分類過(guò)細(xì)，造成我國(guó)的英語(yǔ)教師教學(xué)水平不高，教師的英語(yǔ)知識(shí)面不廣。與此同時(shí)，基于教育體制的過(guò)于僵化，英語(yǔ)教師未能得到很好的教育及培訓(xùn)，缺乏長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中按部就班，缺乏創(chuàng)新精神。即使利用較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也未必接受。教師與學(xué)生間缺乏情感交流，教師未能利用人格魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未積極研究創(chuàng)新方法，一貫采用生硬的教學(xué)模式批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)教師，并對(duì)教師產(chǎn)生排斥的心理。因此，根據(jù)上述不利影響，提出以下建議。

4 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效方法

4.1 運(yùn)用多媒體加以教學(xué)

運(yùn)用多媒體加以教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，可先向?qū)W生演示所學(xué)內(nèi)容的的詞組畫(huà)片，再將這些詞組填寫(xiě)在畫(huà)片上，采用紅色勾勒，利用光標(biāo)進(jìn)行控制，使這些詞組發(fā)出色彩，以吸引學(xué)生的注意力。教師采用英文進(jìn)行解說(shuō)詞組，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生抽取畫(huà)片。或者讓一位學(xué)生扮演教師的角色，讓其他學(xué)生抽取畫(huà)片。待學(xué)生抽完畫(huà)片后，先由扮演教師的學(xué)生說(shuō)出詞組，再依次類推，最終形成What's he/she dong?的句型。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生均能參與活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

4.2 采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制參與教學(xué)

學(xué)生具有較強(qiáng)的上進(jìn)心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)積分制原則加以教學(xué)。對(duì)在課堂上大膽發(fā)言、努力完成作業(yè)且發(fā)音進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)并加分，反之，則給予扣分處理。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極配合老師參加課堂活動(dòng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采用積分制的原則加以教學(xué)，以滿足學(xué)生的好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題。

4.3 發(fā)揮激勵(lì)制度以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)端正自身態(tài)度，以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué)。熱情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，若在教學(xué)課堂中總是采取批評(píng)或否定的態(tài)度，將易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。師生一同努力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。唯有提高學(xué)生的興趣，杜絕差生的現(xiàn)象出現(xiàn)，有效提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

4.4 聯(lián)系實(shí)際加以教學(xué)

語(yǔ)言作為一種包含較多文化、智慧及哲理等內(nèi)容的載體，在傳授人們語(yǔ)言的同時(shí)，也賦予這些內(nèi)容。因此，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)擁有足夠的信息量，富有時(shí)代感、趣味性及知識(shí)性，不斷滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，通過(guò)英語(yǔ)所承載的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)常插入具有時(shí)事性的內(nèi)容，通過(guò)發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每位學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)討論，最后再對(duì)此加以補(bǔ)充說(shuō)明。留意生活中的各種對(duì)與錯(cuò)的翻譯，如名為“spare time”的商店，被譯為“星期八”，教師可與學(xué)生一同討論此翻譯的對(duì)錯(cuò)，從中鞏固學(xué)生的知識(shí)。合理補(bǔ)充相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中，積極發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)思想，制定有效可行的教學(xué)方法。更新英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，保證英語(yǔ)教材的合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 李園園.淺談大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2010(1).

[2] 蔡紅梅.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].銅仁師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006(2).

[3] 黨燕.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的非智力因素—興趣[J].科教文匯(上旬刊)，2008(5).

[4] 孫乃芳.新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)與興趣培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)(初中版)，2010(2).

[5] 許明偉.淺析如何加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2011(3).