用“三味”提高學生對數學課的興趣

【關鍵詞】數學課 師生情味 教學趣味 合作韻味

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0077-01

數學知識比較抽象，因此數學課堂教學往往顯得枯燥無味，使學生提不起學習興趣。在當前的課改中，我們提倡“有效教學”“讓學生學得快樂”“讓學習變成一件幸福的事情”。要達到這些要求，前提是要使學生對學習產生濃厚的興趣。只有激發了學生的學習欲望，學生才學得進去，才不會對學習產生厭煩和抵觸的情緒，教學才會取得實效。教學實踐表明，運用“三味”法可以有效地提高學生對數學課的興趣。

一、增加師生情味，建立良好的師生關系

一位能把淘氣、頑皮、紀律不好、學習成績差的學生管理得很好的優秀班主任介紹經驗說：“我的做法就是讓自己成為學生的‘偶像’，成為學生的朋友。當學生把你當成‘偶像’、朋友了，豈有不服你之理？”這番話令人深受啟發。學生為什么對學習不感興趣？一方面是因為學生基礎沒有打牢，學習成績不佳，從而進入了學不好不想學，不想學就越學不好的惡性循環中；另一方面是教師與學生沒有建立起良好的師生關系，學生把教師當成高高在上的說教者，這怎么能夠提高他們的學習興趣呢？當前的新課程改革，提出要建立起一種新型的師生關系。本來教師與學生都是平等的，但一直以來，我們很多教師卻沒有擺正自己的位置，認為師生之間是上下關系，學生就應俯首聽命于教師，這樣師生間的人情味就缺失了。教師，不僅僅是傳道授業的師者，還應該是學生的朋友，師生之間只有形成一種亦師亦友的關系，才能使教學相得益彰。因此，教師不僅要把站好45分鐘講臺作為自己的主要任務，而且要注意用不同的方法加強與學生溝通。如通過展示個人技藝，使自己成為學生的“偶像”；通過與學生一起參與文體活動，與學生談心交流，關心學生的學習生活，指導學生的特長發展等，與學生建立起朋友般的情誼。這樣，教師與學生的關系融洽了，學生對學習的興趣也就逐漸提高了。

二、提高教學趣味，激發學生的學習積極性

1.加強學習趣味

有了良好的師生關系，學生上課就“聽話”了。但是要提高課堂教學的有效性，還必須在教學的趣味性上下工夫，以提高學生對知識學習的興趣。如在講解正數與負數之前，先給學生講一個正數、負數符號產生的故事：正數、負數是相反的兩個概念，以“+”號表示正數，以“-”號表示負數，這是怎么形成的呢？原來是外國商人在登記貨物的時候，用“+”號代表貨物超過規定的重量，“-”號代表重量不足。因為這兩個符號特別簡單，后來德國數學家魏德曼就用它們來代表正、負數。以趣味性提高學生對數學知識學習的興趣，能促進他們積極去探索數學王國。

2.創新教學方法

傳統的灌輸式教學已經不適應現代教育發展的需要，要改變枯燥、呆板、單調、缺乏新意和吸引力不足的數學課堂教學方式，提高教學效率，必須創新教學方法，找出學生樂于接受和感興趣的教學切入點。如師生互動教學法、多媒體輔助教學法等都是有效的新型教學方法。每種方法都要精心設計課堂教學的流程，包括對思維引導、提問方式、難點點撥等的設計，讓學生對教師的教學感到耳目一新，從而產生濃厚的學習興趣。各種教學方法可以靈活、綜合運用，如“問題引入—創設情景—開放教學—多媒體展示”的教學模式，在上課時，先向學生呈現課程問題，或能引起學習興趣的問題，然后通過創設情景，引導學生從中不斷發現問題、分析問題和解決問題，再通過分組討論、交流，探討各自解決問題的方法是否正確，最后通過多媒體做總結展示，加深學生的理解。

3.拓展學生思維

在數學教學中，通過各種方式方法，拓展學生的思維，讓學生或擴展解決問題的思路，或尋求問題的多個結論，從而使學生感受、體會數學的魅力，使學生的學習興趣向深層次發展。

一題多解是最常用的拓展思維的方法。如下面這道習題：已知AC=AD=BC，∠CAD=30°，∠ACB是直角，求證：CD=BD。我們可以運用多種方式進行求解。

如可以在AB上作AO=CD，連接OD，如圖一；也可以分別以B、A為頂點，分別做CA、CB的平行線交于點E，連接DE，如圖二，在這兩個圖上分別尋求等量關系求解。當然，還有其他解法。

學生通過自己的努力，從多種途徑去解決了問題，獲得了成功的快樂，對數學學習就更感興趣了。

4.適當運用“物語”

所謂“物語”運用，即教具的運用。“物語”是一種無聲的語言。教師利用和自制一些數學教具在課堂上進行展示和講解，通過“物語”表達，能使教學內容變得更加形象和生動。如數學中有大量的幾何圖形，我們在教學中可以通過展示生活中幾何圖形的美，如建筑物中的各種幾何圖形、北京的“水立方”等，吸引學生的注意，激發學生探索的欲望。

5.聯系生活實際

我們的生活與數學密切相關，教師要積極尋找數學在現實生活中的典型事例，并將其引入課堂。一方面，增加學生對數學學習的興趣；另一方面，提升學生鉆研數學的動力。如在講解函數的時候，可以通過對函數概念的起源、變化與發展等歷史知識和函數在生活生產中運用的介紹，來提高學生的學習探究興趣。

6.采用激勵評價

及時給予學生表揚和鼓勵對他們學習興趣的培養十分重要。表揚獎勵是最有效的激勵方法。教師要善于發現學生學習上的進步與長處，當學生取得一點哪怕是很小的一點進步的時候，教師要及時給予表揚獎勵，增強學生前進的動力。在教學中，我們可以結合教學內容適時地舉辦一些各種形式的知識、技能競賽，鼓勵各層次的學生參與，同時也適當給予一些精神、物質獎勵。教師一個微笑肯定、一個口頭表揚，都能有效地激發學生的學習熱情。

三、加強合作韻味，讓學生體會學習的樂趣

讓學生學會學習、學會合作、學會生存，是素質教育也是新課標提出的要求。在學生的數學學習中，建構一個合作學習的環境，會使學生的學習別有韻味。

合作學習的核心是學生間的互動交流。在合作學習的環境中，傳統的教師灌輸式教學變為在教師指導下學生的自主學習、相互交流、共同提高。建構這樣的環境首先要讓學生在課堂中有充分的學習交流時間，對一些重點、難點問題，要先讓學生討論交流，提出各自的觀點、方法等，教師再給予適當點撥，引導學生解決問題。這樣，使學生既看到自己的不足，又學習了他人的思路和方法，從而加深了對知識的理解，獲得學習的成功。

開展學生間的結對幫學活動，一對一地對學習困難的學生進行幫助指導，能增進同學間的情誼，增強學困生的學習信心。在這種團結和諧的學習氛圍中，學生會感到一種心理上的愉悅，體會到學習的樂趣。

學生的學習興趣提高了，學習效率必定會大大提高。

（責編 王學軍）