如何調(diào)動農(nóng)村初中生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 積極性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0076-02

現(xiàn)在的農(nóng)村初中生普遍對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。的確，數(shù)學(xué)不像理化生那樣有生動有趣的實驗，相比顯得有些枯燥乏味。因此，作為數(shù)學(xué)教師，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就顯得尤為重要。我在實踐中從以下四個方面入手，頗有收獲。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)學(xué)生的精神世界中尤為重要。”數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與知識水平，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生的心理需要，才能使學(xué)生積極參與教學(xué)，主動獲取知識，自覺訓(xùn)練技能。

例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：設(shè)計一個紙箱用來存放物品，既要能放多一些東西，又要節(jié)省用料。班里的同學(xué)每人都設(shè)計了一個方案，他們之中到底誰的方案比較理想呢？是否箱子的表面積大，能放的東西就多呢？由此引出課題“圓柱的體積”。通過這樣一個生活化的情境，讓學(xué)生把注意力集中到新課的內(nèi)容上。以這樣的生活情境為主線，貫穿整個課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們意識到學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)了知識就有本領(lǐng)去解決實際生活中的問題。

又如，在講二次函數(shù)應(yīng)用時，講這樣一個實例：一個旅游團，收費標準是少于30人不能組團，恰好是30人時每人收成本費800元，多一人每人少交10元。問這個旅游團帶多少人時不掙錢也不賠錢？帶多少人時掙錢最多？最多掙多少元？學(xué)生紛紛運用已有的知識，有的列方程，有的用算術(shù)方法計算。然后教師讓他們討論交流，分析他們所列的方程，并與二次函數(shù)的解析式對比，使學(xué)生感悟原來這道題用二次函數(shù)來解決是這么簡單，由此意識到二次函數(shù)的重要性，從而對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)各種合理的情境，就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主思考機會，同時能在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

二、利用數(shù)學(xué)美感，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

數(shù)學(xué)的美感很豐富，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法的奇異美，數(shù)學(xué)語言符號、圖像、信息的簡潔美，課堂教學(xué)中解題思路探索的過程美，點撥啟發(fā)的藝術(shù)美等，這些都能給學(xué)生以美感。因此，教師要依照學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊含的美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)是一個充滿美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在“黃金分割”的教學(xué)過程中，通過向?qū)W生揭示報幕員站在舞臺上的最佳位置、女青年扎腰帶的最理想的位置，以及黃金分割在優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各方面的實際應(yīng)用，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價值，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動機。

愛美之心，人皆有之。我們要注意揭示和挖掘數(shù)學(xué)的美感特征，善于引導(dǎo)學(xué)生審視數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性思維，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

三、給學(xué)生提供展示空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生可分為以下四類：一是基礎(chǔ)不好，對自己沒有信心；二是課堂反應(yīng)比較快，但不注意復(fù)習(xí)鞏固，沒有鉆研精神，數(shù)學(xué)成績一般；三是肯下工夫，時間花費很多，但效率很低；四是課堂反應(yīng)快，基礎(chǔ)知識比較扎實，數(shù)學(xué)思維很好。在每學(xué)完一節(jié)或一單元時，對學(xué)生進行課堂檢測（時間不超過10分鐘），每次的檢測題由前三類學(xué)生輪流出。學(xué)生根據(jù)最近所學(xué)的知識進行選題，教師幫助他們把握方向，進行試題篩選，主要是知識點梳理。如在復(fù)習(xí)實數(shù)部分時，讓學(xué)生讀懂例題并進行模仿，安排學(xué)生出一些有關(guān)一個正數(shù)的平方根、一個數(shù)的立方根，求一個正數(shù)的算術(shù)平方根題等問題。然后由出題者組織批改，統(tǒng)計得分。這樣的做法使學(xué)生感到收獲很大。學(xué)生說：“我在出題的過程中必須把握重點、難點。批改卷子時，我知道哪些錯誤不該出現(xiàn)。在以后的學(xué)習(xí)中，我知道該怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣梳理知識點，盡量避免錯誤的發(fā)生。在數(shù)學(xué)上我對自己有信心，而且每出完題，都感覺特有成就感?！睂W(xué)生在課堂上表現(xiàn)比以前積極、主動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，班級的學(xué)困生明顯減少了。對于第四類學(xué)生，安排他們每天選擇一題給班級的同學(xué)進行講解，題目要求新穎，其中主要涉及中考重點考察的知識。這樣在鍛煉了他們的語言表達能力的同時，又培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，使他們對數(shù)學(xué)激起更高的學(xué)習(xí)熱情。班級優(yōu)秀人數(shù)逐漸增多。

所以在教學(xué)過程中教師充分信任學(xué)生，給他們提供展示的機會、自主發(fā)展的空間，能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生之間總會存在差異。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，根據(jù)不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的實際，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型的問題，使學(xué)生都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，從而樹立全體學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

比如在講函數(shù)圖像及性質(zhì)時，首先讓學(xué)生動手畫圖像，然后讓學(xué)生根據(jù)圖像觀察函數(shù)所具有的性質(zhì)。這時可采取分層提問，展示圖像時可以讓基礎(chǔ)較差但動手能力較強的同學(xué)展示；在歸納性質(zhì)的時候，可以讓觀察能力較強的同學(xué)總結(jié)。另外提問時要給學(xué)生留有思考時間，特別是那些需要深入理解和需要一定的創(chuàng)造性思維才能解決的問題，更要讓學(xué)生有足夠的思考時間。提問過程中，有時候?qū)W生不能馬上回答，教師不要著急提問其他學(xué)生，要保護學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)先對學(xué)生的回答做出評價，再提另外的問題。要使學(xué)生有一定的時間來說明、補充或者修改他們的回答，從而使他們的回答更加系統(tǒng)、完善。對學(xué)生回答對的地方要及時予以肯定，以增強學(xué)生的信心。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多。我們只要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；利用學(xué)科特點，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機；選擇合適的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；實施因材施教，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，就能夠讓不同水平的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動，主動去獲取知識，從而能促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

（責(zé)編 王學(xué)軍）