農(nóng)村中學(xué)如何開展英語口語教學(xué)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語口語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0072-01

“說”是英語學(xué)習(xí)“聽、說、讀、寫、譯”五大技能之一，也是人們進(jìn)行言語交際的重要途徑，可以說，不會(huì)“說”英語就沒有達(dá)到學(xué)英語的基本要求。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的英語口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。在很多農(nóng)村地區(qū)，英語師資緊缺，相當(dāng)大一部分的農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段幾乎未接觸過英語。農(nóng)村英語口語課堂中存在諸多問題，很多學(xué)生不愿意開口“說”英語。那么，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該如何開展英語口語教學(xué)，使學(xué)生樂于“說”英語呢？

一、教師應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，吸引學(xué)生樂于“說”

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”農(nóng)村英語教師要努力增強(qiáng)口語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂于“說”英語。教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到英語在實(shí)際生活中是“有用”的。在農(nóng)村中學(xué)開展英語口語教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容不能僅以書本為依據(jù)，教學(xué)的場(chǎng)所也不能僅局限于教室。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，在生活中學(xué)習(xí)活生生的英語，去和更多的人用英語進(jìn)行交流，以鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力。在條件允許的情況下，教師可以采取實(shí)地教學(xué)法，比如學(xué)到有關(guān)食物、餐廳方面的詞匯和句型時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到學(xué)校飯?zhí)萌ミM(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這樣教學(xué)，既貼近生活，又生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，有助于學(xué)生掌握和運(yùn)用這些語言知識(shí)。教師還應(yīng)借助插圖、圖像等讓學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)他們多討論，多開口“說”，對(duì)于學(xué)生特別感興趣的問題，還可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探究。如學(xué)習(xí)賓語從句時(shí)，教師可與學(xué)生展開簡單的對(duì)話，詢問他們的愛好。“What subjectdo you like？”這個(gè)問題的答案各不相同，根據(jù)不同的答案，教師可重復(fù)說：“She （He） says she （He） likes…best.”這樣，既增進(jìn)了師生間的感情，又使絕大部分學(xué)生躍躍欲試，教學(xué)效果良好。

二、教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“說”

要提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段。正如英語語言教學(xué)家C.E.Fekersley所說：“凡是課堂上絕大部分活動(dòng)是由學(xué)生不是由教師進(jìn)行的課，則是最成功的課。”作為英語教師，要善于觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，隨時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選取教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開口“說”英語。比如，在教學(xué)問候語（Greetings）時(shí)，教師可以在課前用“Hello.”“Hi.”“Nice to see you.”“How are you？”等問候語與學(xué)生互相打招呼，進(jìn)行日常對(duì)話。在教學(xué)“Oh，it's you.×××”的句式時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，背對(duì)大家，然后讓臺(tái)下的同學(xué)用所學(xué)的問候語與之打招呼，讓講臺(tái)上的學(xué)生用“Oh， it's you!×××”的句式來猜猜臺(tái)下的是誰。在教授run，dance等表示動(dòng)作的詞語時(shí)，教師可以將肢體語言融入口語教學(xué)，讓學(xué)生邊開口說，邊跟著做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

三、教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“說”

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生好問、好辯的熱情，切忌打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的英語水平參差不齊。所以，教師必須對(duì)學(xué)生的基本情況和英語水平做到心中有數(shù)，針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)癥下藥，幫助他們樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口“說”英語。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的英語會(huì)話能力，教師可以利用每節(jié)課的前幾分鐘進(jìn)行師生之間的英語會(huì)話，然后，逐步過渡到學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話。訓(xùn)練的內(nèi)容循序漸進(jìn)，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中獲得成就感，期間教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于“說”英語。一般先安排英語口語水平較好的學(xué)生進(jìn)行上述口語訓(xùn)練，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣。對(duì)于口語水平稍差的學(xué)生，教師不必苛求，應(yīng)使學(xué)生在訓(xùn)練中感到只要努力就可以取得理想的成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了自信心和成就感，就會(huì)逐漸消除畏難情緒。

總之，要提高農(nóng)村英語口語教學(xué)的水平和質(zhì)量，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營造氣氛，用人性化的方法來教學(xué)英語，讓學(xué)生想自己所愿想，說自己所想說，讓學(xué)生在有交流欲望時(shí)自由、充分地進(jìn)行交流，使其在交流過程中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。

（責(zé)編 雷 靖）