提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力芻議

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07B-0024-02

口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，使初中學(xué)生具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)技能是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵所在。如何按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力，是每一位英語(yǔ)教師應(yīng)該思考和探索的重要課題。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）師生重視閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視口語(yǔ)能力的訓(xùn)練

當(dāng)前，由于受到中考指揮棒的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)走入了片面追求高分的誤區(qū)，忽略了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都比較重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。今年3月，筆者就所在學(xué)校日常英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)狀況，對(duì)本校100名學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并隨堂聽(tīng)課15個(gè)班級(jí)，課后與60名學(xué)生進(jìn)行面談，旨在了解真實(shí)情況，以便采取相應(yīng)對(duì)策，幫助學(xué)生有效地提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。參與問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談的學(xué)生來(lái)自不同年級(jí)、不同班級(jí)。調(diào)查顯示，只有20.3%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要，因?yàn)榭谡Z(yǔ)說(shuō)得好或差并不影響英語(yǔ)考試總成績(jī)，不影響升學(xué)。65.8%的學(xué)生認(rèn)為教師上課注重講解知識(shí)，原因是上課要講的知識(shí)點(diǎn)太多，要趕進(jìn)度，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，特別是九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)尤為如此。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有13.9%的學(xué)生表示說(shuō)英語(yǔ)時(shí)很自信，不怕說(shuō)錯(cuò)。85%的學(xué)生希望教師能組織學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外口語(yǔ)交際活動(dòng)。55.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)閱讀水平、英語(yǔ)寫(xiě)作水平比英語(yǔ)口語(yǔ)水平高。52.9%的學(xué)生表示自己聽(tīng)的能力比說(shuō)的能力好，因?yàn)樵谥锌贾新?tīng)力占30分，教師上課時(shí)會(huì)組織專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練。在隨堂聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)大部分學(xué)生能踴躍用英語(yǔ)發(fā)言，八年級(jí)有一些學(xué)生踴躍用英語(yǔ)發(fā)言，九年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言。在口語(yǔ)教學(xué)方面，七年級(jí)有較多師生之間、生生之間的互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，八年級(jí)很少，九年級(jí)幾乎為零。由于受到各種因素的制約，在課堂上，學(xué)生“說(shuō)”的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)，如讓學(xué)生機(jī)械地操練語(yǔ)言、背誦句子和課文等。九年級(jí)是學(xué)生口語(yǔ)能力的滑坡階段，許多教師在七年級(jí)、八年級(jí)比較重視口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)大綱要求的程度較為一致。但進(jìn)入九年級(jí)后，由于面臨中考升學(xué)的壓力，應(yīng)對(duì)筆試的練習(xí)大量增多，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力只停留在原有水平，甚至有所下降，形成了口語(yǔ)能力與教學(xué)大綱要求的脫節(jié)。許多初中生的口語(yǔ)水平實(shí)際上處在初級(jí)階段。

（二）部分教師片面理解英語(yǔ)中考內(nèi)容和考核目標(biāo)，忽視口語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前，由于一些地區(qū)的英語(yǔ)中考只有筆試而沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立口試環(huán)節(jié)，部分英語(yǔ)教師片面地認(rèn)為英語(yǔ)中考只考核讀寫(xiě)能力，而沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)能力的考核，因此在平時(shí)的教學(xué)中不重視口語(yǔ)教學(xué)。事實(shí)上，近年的英語(yǔ)中考試題逐步增加了對(duì)口語(yǔ)能力的考查。例如，北流市近幾年的中考英語(yǔ)試卷中，對(duì)交際用語(yǔ)即情景對(duì)話(huà)的考查，一般占試卷分值5%左右。補(bǔ)全對(duì)話(huà)是一種典型的間接口語(yǔ)測(cè)試題型，目前它不失為一種用書(shū)面形式測(cè)試口語(yǔ)能力的簡(jiǎn)單有效的方法。片面理解英語(yǔ)中考的考核目標(biāo)，忽視口語(yǔ)教學(xué)，其后果是嚴(yán)重的，直接導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展停滯。

二、提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的主要路徑

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)著力從以下路徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（一）培養(yǎng)初中生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要靈活采用多種形式，選取學(xué)生感興趣的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)的興趣。

1.以校園日常會(huì)話(huà)為內(nèi)容。學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生生活在其中必須要用到問(wèn)候、告別、感謝、道歉、建議、就餐、就醫(yī)、打電話(huà)、請(qǐng)求允許等不同語(yǔ)言環(huán)境下的日常英語(yǔ)。大部分初中生比較熟悉這些內(nèi)容，只是缺乏在真實(shí)動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境下實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)在校園中用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話(huà)。這樣做，既提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，也為其后期深層次的口語(yǔ)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

2.以課本中學(xué)過(guò)的材料為內(nèi)容。說(shuō)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。在課堂上，教師可以把課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)的材料進(jìn)行改編（如問(wèn)路、談個(gè)人愛(ài)好等內(nèi)容），創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境開(kāi)展教學(xué)。這樣做，既加深了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的熟悉程度，又解決了口語(yǔ)訓(xùn)練初期學(xué)生因找不到適合自己的訓(xùn)練材料而苦惱的問(wèn)題。

3.以學(xué)生熱愛(ài)的活動(dòng)或感興趣的話(huà)題為內(nèi)容。打籃球、踢足球、上網(wǎng)等是很多學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，教師可以據(jù)此用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持在這些活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。可借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生對(duì)熱門(mén)話(huà)題展開(kāi)討論。也可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生口述多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容。教師還可以預(yù)先布置說(shuō)話(huà)任務(wù)，讓學(xué)生看電視、聽(tīng)廣播、讀報(bào)紙、觀察社會(huì)生活、收集說(shuō)話(huà)材料和發(fā)現(xiàn)新鮮事物，組織學(xué)生開(kāi)展以聊促學(xué)活動(dòng)，如利用每節(jié)課的前10分鐘開(kāi)展“談天說(shuō)地”活動(dòng)，天文地理、名人趣事、科學(xué)珍聞、生活常識(shí)、時(shí)事新聞等無(wú)所不談。這樣做，可以大大提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境

1.營(yíng)造讀英語(yǔ)的氛圍。可以在校園每一個(gè)班級(jí)的走廊外墻上，制作宣傳專(zhuān)欄；在班級(jí)里，開(kāi)辟“英語(yǔ)角”；采取多樣化的讀書(shū)形式，如師生同讀、小組共讀等；學(xué)校定期舉辦“校園讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)暑假天”、“每周一讀”等讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)……營(yíng)造讀英語(yǔ)的氛圍，做精做細(xì)，落到實(shí)處，切實(shí)讓學(xué)生在校園中感受到讀書(shū)的快樂(lè)，促使其養(yǎng)成良好的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2.創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的條件。學(xué)生每周日晚回校時(shí)，每班安排值周中隊(duì)值班，值班的學(xué)生站在校門(mén)口，用英語(yǔ)向老師和學(xué)生問(wèn)好；平時(shí)在校園中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)與老師打招呼；要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做自我介紹，包括姓名、班級(jí)、喜好等……讓英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)融入日常的校園生活中。教師還可以要求學(xué)生每天早上用10分鐘進(jìn)行英語(yǔ)晨讀，定期舉辦背書(shū)比賽等。

3.抓好班級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)小組的建設(shè)。為了強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，在班級(jí)中可以成立若干英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，實(shí)施小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)小組及個(gè)人訓(xùn)練口語(yǔ)計(jì)劃的制訂、訓(xùn)練過(guò)程的方法指導(dǎo)和督促、組織開(kāi)展組內(nèi)心得交流。學(xué)習(xí)小組之間可以通過(guò)演講、辯論賽等各種形式進(jìn)行交流，互相促進(jìn)，共同提高。

（三）提高英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)水平和綜合素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)高低與口語(yǔ)教學(xué)效果的優(yōu)劣有著必然的聯(lián)系。英語(yǔ)新課程要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極參與教學(xué)改革，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。當(dāng)前，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)水平有待提高，有的教師把口語(yǔ)課變成了少數(shù)優(yōu)等生表演的舞臺(tái)；有的教師拘泥于教材內(nèi)容，不會(huì)及時(shí)應(yīng)變；有的教師不善于創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，導(dǎo)致口語(yǔ)訓(xùn)練收效甚微……因此，英語(yǔ)教師要努力練好內(nèi)功，練就一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)能力，堅(jiān)持“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，為學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。此外，英語(yǔ)教師之間應(yīng)多開(kāi)展“英語(yǔ)口語(yǔ)課”的課例研究和實(shí)踐。建議學(xué)校可以每周安排一節(jié)“英語(yǔ)口語(yǔ)課”用于專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，每位英語(yǔ)教師每學(xué)年開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)口語(yǔ)課”公開(kāi)課不少于1節(jié)。通過(guò)常態(tài)化訓(xùn)練，培養(yǎng)一支有豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。（責(zé)編 雷 靖）