對農村中學化學實驗教學現狀的調查和思考

【關鍵詞】農村中學 化學實驗教學 調查 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07B-0007-02

初中化學新教材（人教版）中安排了大量的以提高學生綜合素質和轉變學生學習方式為目的的兩類活動：課堂實驗（演示和探究）和課外活動（家庭小實驗和調查與研究）。當前這些實驗、活動開展的情況究竟怎么樣呢？筆者在本市的八步區和平桂管理區（以下簡稱兩區）開展了一次調研活動，現將調查方法及結果匯報如下，并對存在的問題進行分析，提出建議。

一、調查對象、方法和內容

1.調查對象和方法

共有30位農村初中化學教師和實驗員以及8所學校的240名初三學生參加了此次調研活動。其中，教師的構成情況為：4位區級骨干教師，20位校級骨干教師，其余是普通教師和實驗員；8所學校的構成情況為：2所條件較好的農村中學，4所條件一般的學校，2所條件較差的學校。調查方法采用問卷調查法、訪談法。

2.調查內容

調查內容分三類：（1）課堂實驗類（包括32個探究實驗和55個演示實驗的開展情況）；（2）課外活動類（包括10個家庭小實驗和13個調查研究的開展情況）；（3）座談類（包括學校化學實驗儀器配備達標情況、學生做實驗的每組人數、學生實際做實驗的實驗個數、影響化學實驗課正常開展的各種因素等）。其中（1）（2）類內容的調查對象是學生，（3）類內容的調查對象是教師。

二、調查結果分析

對這次調查結果進行整理，其基本情況如下：“活動與探究”、“演示實驗”及“家庭小實驗”分別有80%、20%、50%沒有達到開展要求，而“調查與研究”的開展情況更不理想，只有個別學生參加了這一活動。從調查結果可知，近年來學校實驗室的建設有所改觀，大部分學生對做實驗感興趣，但由于各種原因，當前學生實際動手操作實驗的機會還很少。在初中，每個學生只能做約20%規定數量的實驗，而且這不是個例。在2010年“國培計劃”的中西部農村中小學教師遠程培訓中可以了解到，其他地區也有類似情況。可見上述初中學生實驗動手率低的現象是有代表性的。

三、農村中學化學實驗教學薄弱的原因分析

出現上述現象的原因是多方面的，通過調查訪談得知，影響農村中學實驗活動的開展主要有以下原因。

1.影響課堂實驗活動開展的主要原因

（1）受舊的評價觀念制約。雖然素質教育已提出多年，但不可否認，現實依然是“轟轟烈烈搞素質，扎扎實實抓應試”。由于初三面臨中考，社會、部分領導和部分教師對學校的評價仍僅看其中考成績，而忽視學生能力是否得到提高。這就導致一些學校和教師為了提高學生的應試能力，而放棄了對學生探究能力的培養，甚至出現了部分教師為了提高課堂效率，以演示實驗代替學生探究實驗，以“講”實驗代替“做”實驗的反常現象。這兩年本市在中考中把化學考試的分值由原來的100分調整為55分，隨后所有學校將化學的授課課時也壓縮了，客觀上加劇了這種反常現象的發生。

（2）受現有實驗條件制約。新教材中安排有許多新實驗和學生探究實驗，但兩區每所學校只有一個化學實驗室，學校的班額較大（一般在55人左右），平行班級較多，實驗藥品、儀器數量不夠，遠不能滿足現在的實驗要求。而且大多數學校化學兩室布局不合理、分散，與物理、生物室不相連，造成器材利用率低，實驗教學不方便。

（3）受實驗經費制約。當前，教育經費分配不夠合理，重校園建設輕教學建設。從調查結果可以看出，近70%的學校存在儀器、藥品殘缺的情況，即使是儀器配備達到一類標準的學校也還是兩人一套儀器做分組實驗，條件差的是三人或多人一套儀器，有的學校甚至無法給學生親自做實驗。由于化學實驗藥品不斷漲價，有些領導不重視實驗方面的開支，實驗經費嚴重不足，導致教學儀器配備嚴重短缺，影響了正常的化學實驗教學。

（4）受人員配備制約。①實驗員隊伍配備不完整。大多數學校沒有專門的實驗員，實驗員由化學教師或其他教師兼任，而其他教師往往化學實驗教學的業務功底相對較差。②兩區農村初中化學教師工作繁重，人均授課班級數為3—4個，有些化學教師還要兼上生物課，沒有充足的時間去研究和準備實驗。很多教師只讓學生做了本市要求考查的幾個實驗。

（5）受學生素質制約。農村中學慢班學生素質相對較低，不遵守實驗紀律，過失損壞器材，不合理使用藥品的現象時有發生。有些教師因此不愿組織開展探究實驗。

2．影響課外實驗活動開展的主要原因

（1）學生學業負擔重。初中學生面臨中考，各科作業較多，沒有時間進行課外活動。

（2）家長不配合。據了解，大多數學生家長都不同程度地反對學生做費時費力的調查研究和家庭小實驗。

（3）中考指揮棒的影響。“調查與研究”的內容不屬于中考考試范圍，這是調查與研究的開展不理想的主要原因。

總體來說，教師對實驗還是比較重視的，能利用現有條件開展實驗教學，但對“調查與研究”活動不夠重視。多數教師是贊同學生探究的，但由于無專職實驗員和受外界壓力（主要來自于中考）的影響，他們不敢花費太多的時間在探究實驗上。

四、對解決存在問題的思考

1．更新教育觀念，提高對化學實驗教學地位的認識

毋庸諱言，因辦學觀念、資金、設備等因素的影響，兩區中很多農村中學的辦學條件制約著化學實驗教學的開展。有相當部分的領導及教師對化學實驗教學的重要性認識還是比較欠缺的。現在的中學分有快班和慢班。對于快班，教師一般都做好演示實驗和組織學生做好中考要求考查的幾個實驗；而對于慢班，教師只需做好演示實驗就行了，甚至只做部分演示實驗，或用講實驗代替做實驗。可見要重視化學實驗教學，提高學生的動手能力，必須要從有關領導和教師做起。

2．合理布局學科實驗室

對實驗室和儀器室（兩室）進行科學規劃，合理布局。將化學室與聯系較緊密的物理室、生物室相通，并使儀器室緊靠相應的實驗室。這樣不僅便于管理，而且便于各科相互借用器材、藥品等，提高器材、藥品的利用率。

3．增加實驗經費投入，大力開發簡易實驗裝置

《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》提出：“化學實驗室應配置必需的儀器、設備和實驗防護用具，對藥品的質量和數量要定期檢查，及時補充易耗品，以保證實驗探究活動的順利進行。”這就要求學校必須增加實驗經費投入。同時學校師生在開展實驗活動時，應積極開動腦筋，因地制宜地利用周圍的物品自行設計實驗裝置，自己動手制作相關儀器、教具。例如，讓學生利用廢舊的塑料眼藥水瓶制成滴管，利用裝干奶片的透明硬塑板制成井穴板等。做鐵釘生銹這個實驗時，可先讓學生自己找材料，每人準備三只干凈的透明小藥瓶，然后將三只藥瓶分別裝滿水、裝少量水、保持干燥，在其中各放入一枚鐵釘，每天觀察并做好記錄。教師和實驗員指導學生利用生活中常見的用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品，既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養學生的實踐能力以及節約和環保意識。更重要的是，利用替代品做實驗也是課程資源開發的一個重要體現。當然，教師不能丟開常規儀器和基本實驗操作，只搞這些替代品實驗。

4．加強化學實驗員隊伍的建設

據調查，兩區中學除一所中學外，其余中學都沒有專職實驗員，實驗員由教師兼任。教師既要上化學課，又要管理實驗室，精力有限。為了開展好實驗教學，每校必須配有專職化學實驗員，有條件的學校可以配兩名；上級應經常檢查，發現問題及時處理；建立實驗員管理制度，加強實驗員業務能力培訓，提高實驗員的待遇、地位。

5．加強對學生的思想道德教育

對學生的思想道德教育要常抓不懈，養成教育、安全教育、懲戒教育等都不可缺少。損壞儀器要賠償，不僅是為了避免學校儀器的減少，更重要的是教育學生愛護儀器，按要求去使用儀器、藥品，從而培養學生嚴謹認真的科學態度和愛護公物的道德品質。各校應結合自身情況制訂出一套合情合理的儀器遺失、損壞賠償制度。

6．成立化學興趣小組

每班成立化學興趣小組。在分組實驗的準備階段，一些較簡單、安全的準備工作可以讓他們去做。實驗中還可以讓他們協助老師指導本組的其他同學。這樣可以減輕實驗員的負擔，還可以培養他們的動手能力、合作能力和自主學習能力。

做到以上幾點，農村中學化學實驗教學一定會呈現一個新面貌，教學質量一定會得到提高。

（責編 王學軍）