論高職院校公共體育課教學質量的提升

摘 要：高職院校體育課程是高職教育的重要組成部分之一，體育教學改革的重點在于提高體育教學質量。本文就如何提高體育課教學質量，培養學生的體育興趣和愛好，并養成其終身體育鍛煉的意識。

關鍵字：高職院校 公共體育課程 教學質量

隨著我國素質教育的全面實施和“健康第一”指導思想的提出，高校體育教學正逐步從注重“技術學習”的運動型教育朝著面向全體、追求大學生身、心、群協調發展的健康教育方向轉變。大學生是未來祖國現代化建設的棟梁之才，他們除了擁有厚實的文化知識外，還要擁有健康的身心，才能為國家作貢獻。怎樣在體育課堂中有效的活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，對于教學質量的提高也是至關重要的。所以，掌握學生的心理狀態和激發學生的學習興趣，是提高課堂教學質量的一項重要標志。

一、培養和激發學生的學習動機是提高教學質量的前提

動機是推動一個人進行活動的心理動因或內部動力。它對學生的體育學習起著定向、調節、強化和維持的功能，同時對鍛煉的效能也有著重要的影響。當學生的運動動機在某一方向達到一定強度時，就會激發學生在生理、心理和行為上發生變化，表現出運動的努力程度和堅持性的特點。體育運動是人們為了追求樂趣而從事的最普遍的活動，但由于學校、家庭、社會和個人認識等因素的影響，其動機基礎無疑是很復雜的。認知評價理論從人的內部動機出發，強調了人的興趣感、能力感、控制感和主動感在體育運動中的重要性。而社會認知論將情感、期望、目標、價值觀相結合，對動機行為做出了解釋。因此，在體育教學中培養和激發學生的體育學習動機必須以上述動機理論為基礎來全面考慮。

二、有效掌握學生心理，增強語言的藝術感是提高教學質量的保證

在體育教學中，講解是為了使學生建立正確的技術動作概念，明確完成動作的主要關鍵，啟發學生積極思維，掌握身體練習各部分之間的內在聯系，貫徹直觀性教學原則的重要途徑和體育教學的基本方法之一。因此，在教學中教師的語言是很重要的，教師的講解不僅要生動、形象、而且要富于感情。如有的地方要生動活潑、形象易懂，有的地方則從容不迫，不慌不忙。有的地方要富有邏輯性，趣味性和術語性，使學生樂于接受。教學中，還應根據學生的情緒變化，精神狀態，動作節奏的快慢等教學的實際情況和特點，采用不同的語調，有效地組織教學。如發現學生精神沉悶，注意力不集中時，教師應提高語調刺激，使學生精神振奮，提高注意力。又如講解新教材或技術復雜的身體練習時，快動作語調要快，慢動作語調要慢，結合聲調的高低，適當加以強化，引起學生注意.在運用語言時，還應經常用表揚性、鼓勵性、調動性、啟發性等語言，如“特別好”、“很整齊”、“好極了”、“真棒”、“很漂亮”等語言以調動學生的學習興趣和練習的積極主動性；又如投擲教學中的“蹬、轉、挺、抬、推、撥”、“反弓”、“鞭打”，跑的落地動作“扒地”，技巧前滾翻“團身”“象球一樣”等術語，使原本單調枯燥的教學內容增強了趣味性，從而提高學生的練習興趣和積極思維，達到提高教學質量的目的，這就是掌握學生心理，增強語言藝術的效果。

三、科學創新教學內容、改變教學手段是提高教學質量的宗旨

要想教學手段得到完全實施，并發揮到最佳功能，首先，要培養學生的自信心，而這只能采用新穎的教學手段，教學內容來實現。通常一些文化成績優異的學生體育成績并不佳，因此上體育課時多少對自己缺乏點信心，在平時練習的時候就開始害怕，考試更是緊張。教師首先應讓學生對自己有信心，如果教師只是單純教條地一遍又一遍的重復：“相信自己，只要功夫深，鐵棒磨成針”，其效果是不明顯的，甚至會導致學生的反感。因此，教師必須想辦法讓學生從思想上樂觀地接受這一挑戰，充分信任自己，同時要讓他們看到自己的進步，從中感受進步帶來的快感。其次，要激發學生的求知欲望。當學生認為很有趣很有用時，才會認真去聽教師的講解，按照教師的安排認真去完成。教師可利用學生的好奇心理、崇拜心理或好勝心理來激發學生的求知欲。激發學生求知欲有多種方法，教師一個簡單漂亮的動作示范、一句簡明扼要的語言或是一個新穎的項目都可能激發學生的求知欲。但是教師的每一個“設計”都來源于學生的心理。了解學生，了解他們需要什么，喜歡什么，這才是教師靈感的來源。

綜上所述，提高體育課程教學質量必須嚴格規范教學行為，只有從任務、目標、內容和實際操作上全面進行改革，才能使高校體育突破傳統觀念。只有以“教師為主導，學生為主體，練習為主線”的原則，才能保障教學質量的穩步提升。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）

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