世界頂尖的袖珍大學探微

摘 要：美國加州理工學院是一所富有盛名的世界一流大學，該校取得顯著的成就主要是由于堅持“小而精”的辦學理念、創(chuàng)新的學術(shù)氛圍、強大的師資陣容、頂尖的生源質(zhì)量、獨特的培養(yǎng)模式和強大的資金支持等。加州理工學院的成功給我們的最大啟示是大學必須要定位好自己的位置，找準特色，不能盲目模仿。

關(guān)鍵詞：辦學理念 師資 生源 培養(yǎng)模式

加州理工學院（簡稱Caltech）創(chuàng)建于1891年，該校共培育了兩萬兩千余名學生，其中31人32次獲得諾貝爾獎。在物理、行星科學、地理學領(lǐng)域公認為全美第一，世界第一。2011年世界大學綜合排名中榮膺榜首。對加州理工學院進行專題分析有助于加深我們對于建設(shè)世界一流大學的認識，以期從中得到借鑒經(jīng)驗。

一、大學理念與文化特色

1、堅持“小而精”的辦學理念

“小而精”是加州理工一直堅守的辦學理念。“小而精”一方面表現(xiàn)在規(guī)模之小，師生比一直保持在1：3的水平，師生共2300人，即使面臨高等教育大眾化的壓力，該校也始終保持其小規(guī)模的傳統(tǒng)，并未隨波逐流。另一方面機構(gòu)設(shè)置簡單，學校直接分為6個系：生物學、化學及化學工程系、工程與應(yīng)用科學、地質(zhì)學及行星學、人類學和社會科學、物理數(shù)學和天文學[1]。顯然，這是一所以理工科為主的學校。

加州理工學院之“精”，則表現(xiàn)在學術(shù)水平之“高”。該校在121年的歷史里共獲得了32次諾貝爾獎，像地質(zhì)學家伍德、生物學家鮑林、遺傳學鼻祖托馬斯·摩爾根、物理學家戴爾布拉克等等。此外，另有5名教授和校友曾獲瑞典皇家科學院的克拉福德獎，47人榮獲美國國家科學獎?wù)拢?0獲國家技術(shù)獎。現(xiàn)任教授中有63名國家科學院院士，29名國家工程院院士，75名國家文理學院院士[2]。中國科學家錢學森、錢偉長、郭永懷、談家楨和周培源等也受到該校的教育。正是如此矚目的成就，加州理工學院才始終堅持“小而精”的辦學體系，這是許多“大而全”的巨型大學所望塵莫及的。

2、擁有濃厚創(chuàng)新的學術(shù)氛圍

加州理工學擁有良好的校風、濃厚的學術(shù)氛圍、特色鮮明的文化。在加州理工，老師鼓勵學生腳踏實地，刻苦鉆研，注重基礎(chǔ)學科學習，并且廣泛拓展多學科知識，培養(yǎng)多視角思維，自由探索，并且隨時向老師提問。這種寬松自由的環(huán)境可以使學生暢所欲言，不趨向于一種思想，學生總是能站在科學發(fā)展的前沿，吸收知識，鍛煉創(chuàng)新思維。“榮譽規(guī)章（HonorCode）”作為一種思想信仰，從精神上保證了學術(shù)的獨立性和公平性。董事會作為學校最高權(quán)力機關(guān)，為學校師生創(chuàng)新研究提供了財力與制度保證。

二、人才培養(yǎng)模式與教學模式

1、挖掘一流師資，選拔一流生源

加州理工師資水平國際一流，90%以上的教授來自于世界一流高校和研究機構(gòu)，全部具有博士學位，教授之間特別注重跨學科合作和研究，并且所有課程均由教授授課。在學生選拔上也有嚴格的標準，除卻學業(yè)成績，學習研究潛力、組織交流能力、領(lǐng)導(dǎo)才能也是學校考察的重要方面。只有各方面都優(yōu)秀的學生，才能最終如愿以償進入這所學校。該校2011年的申請人數(shù)為5225人，錄取人數(shù)為628人，錄取率僅為12.02%。一流的生源，也是加州理工能夠取得如此高的成就的原因。

2、精心設(shè)計課程

在課程設(shè)置上，學校每年都會邀請社會各界和教育界權(quán)威人士參與調(diào)查討論，了解社會動態(tài)，及時調(diào)整自己的課程，保證教學方向的前瞻性和教學理論的創(chuàng)新型。

在本科生教學上，一方面強調(diào)質(zhì)量，另一方面要求學生知識開闊。所有本科生都要在一、二年級學習數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的核心課程。課程隨4年學制的延伸而逐步變窄：臨近第1學年結(jié)束，學生選擇某一課程門類，在第2年開始部分的專業(yè)學習，直到第3與第4學年，學生才把主要精力集中在所選領(lǐng)域與專業(yè)中[2]。此外，該校鼓勵學生參加課外活動，所有活動和社團都有學生自己組織和管理。學校為學生提供綜合的、豐富多彩的培養(yǎng)計劃，使學生在接受專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，也能發(fā)展個人的品質(zhì)和體能。

研究生約占加學校總?cè)藬?shù)的55%，課程選擇與本科生類似，研究生課程由各學科專業(yè)教授擔任，研究生好研究課題，與負責此課題的非正式的教授組聯(lián)系，進行研究學習。學校始終堅持把教學與科研，課外與課內(nèi)，本科生、研究生與教師，國內(nèi)與國際相結(jié)合起來共同發(fā)展。這一辦學思想也是加州理工學院躋身于世界一流大學的重要原因。

3、制定特色學習方案

加州理工學院為學生制定特色的學習方案，學生在教師指導(dǎo)下可自己設(shè)計學習方案，并由3位導(dǎo)師組成指導(dǎo)小組對其進行指導(dǎo)，以保證教學質(zhì)量。同時，學校特別重視培養(yǎng)學生的科研能力，提倡學生一進校就參加各項科研活動，學生可直接參與教師的研究課題，該校還為本科生專門設(shè)立了“暑期研究項目”，該項目結(jié)束以后，學生可遞交書面報告，陳述項目內(nèi)容、特點、研究方法和最后成果，大約有20%的學生可將他們的研究報告發(fā)表在公開發(fā)行的學術(shù)刊物上。

4、強大的資金支持

經(jīng)費是大學發(fā)展必不可少的資源，長期以來，加州理工學院一直致力于贏得多方面的經(jīng)費支持。聯(lián)邦政府每年向大學撥款約30多億美元，而加州理工學院就占到撥款總數(shù)的30%。外加各種社會贊助和投資回報，科研設(shè)施得以更新與維護，實驗室和研究中心能夠正常運轉(zhuǎn)，科研水平不斷提高，這是加州理工學院在科研領(lǐng)域一直遙遙領(lǐng)先的重要緣由。

三、幾點啟示

綜觀加州理工學院的發(fā)展，給予我們最大的啟示就是一流大學不在于規(guī)模大小，也不在于學科之全，關(guān)鍵在于找準位置，找準特色，并把特色發(fā)揮到極致。

第一、準確定位，把特色發(fā)揮到極致

建設(shè)一流大學不能盲目模仿，要走自己的路，定位好自己的位置。加州理工學院在不同的時代，都能堅持自己的定位和目標，抓住機遇，集中優(yōu)勢發(fā)展重點學科。中國大學要實現(xiàn)“建設(shè)世界一流大學”的目標，必須分析學校的特色和學科優(yōu)勢，取長補短，就優(yōu)勢和新興學科可以引進“特區(qū)理念”，給予“特區(qū)政策”和“特區(qū)保障”。例如在山東大學青島校區(qū)的籌建上，要“特事特辦”，直接瞄準世界前沿，做好學科規(guī)劃和人才規(guī)劃，以高端新興學科的“精耕細作”為突破，帶動相關(guān)學科群“校區(qū)強勢”，使青島校區(qū)成為中國“巨型大學”中的小、精、尖“大學特區(qū)”的代表。

第二、營造敢為天下先的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)圍缺位，是我國目前大部分高校存在的問題，高校要提高培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)造學術(shù)成果就應(yīng)該大力營造“敢為天下先”的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造自由融洽的學術(shù)環(huán)境。作為中國高校，也應(yīng)該借鑒加州理工的經(jīng)驗，鼓勵學生敢想敢做，提出新觀點、新理念、新看法，創(chuàng)造一種寬松的學術(shù)氛圍和創(chuàng)新氣氛，真正把思想的空間留給學生，使他們形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

加州理工學院在百年的歷史里創(chuàng)造了學術(shù)上的奇跡，這不僅取決于“小而精”的辦學理念，更是全校師生堅守信念，刻苦攻堅的結(jié)果。我國大學要實現(xiàn)“建設(shè)一流大學”的目標就必須細致分析加州理工學院的治學理念和發(fā)展策略，結(jié)合自身發(fā)展需要，取人之長，補己之短，以期實現(xiàn)自我突破。

（作者單位：山東大學高等教育研究中心）

參考文獻：

[1]加州理工學院.[J]西安歐亞學院學報，2012，（01.）

[3]朱幸福.32個諾貝爾獎是怎樣得來的_訪美國加州理工學院院長夏莫[J]刊授黨校，2008，（05）.

[4]張廷朝.加州理工學院：精英教育的典范[J]教育與職業(yè)，2010，（28）.

[5]羅家祥.麻省理工學院、加州理工學院的人文學科與人文教育[J]高等教育研究，2008.