新課改背景下家長對學校教育的看法及對策

摘 要：新課改實施過程中家長成為教師和學生之外直接參與的第三人。新課改對家長提出了新的要求，呼喚家長的積極參與配合。通過對兩所中學部分家長的調(diào)查了解，新課改背景下家長參與學校教育存在一些問題，筆者針對這些問題提出一些對策來解決。

關鍵詞：新課改；家長參與；問題；對策

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0229-02

一、調(diào)查目的、內(nèi)容、對象和方法

新課改的實施過程中，家長成為教師和學生之外的第三直接參與者， 新課改要求家長在知情與理解的前提下， 支持與擁護它， 且能積極參與配合。通過了解家長參與學校教育的客觀實際狀況以及理念認知情形，為探討新課改背景下家長參與學校教育問題提供數(shù)據(jù)資料。這對進一步完善家長參與學校教育管理提供有利的實踐證據(jù)。調(diào)查內(nèi)容主要有：家庭基本情況，家長對新課改基本的認識與心理預期和家長參與學校教育的認識。本次調(diào)查以子長縣中學生家長為研究對象，調(diào)查了子長縣子長中學（高一年級）和秀延中學（初一年級）兩所中學的學生家長。特抽取了高一年級和初一年級的火箭班、實驗班和普通班的家長，共計6個教學班的家長。共發(fā)放問卷368份，收回342份，回收率92.9%，其中有效問卷330份，有效回收率是89.7%。調(diào)查方法以問卷調(diào)查法為主，訪談法和觀察法為輔。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）家庭基本情況

本問卷設置了5個答卷者基本背景信息題，以顯示調(diào)查對象在身份、文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構及承擔主要教育工作的情況（參見表1）

1.調(diào)查對象的身份

問卷填答者為父親的有81人，占樣本總數(shù)的24.6％：為母親的有216人，占樣本的65.4％；其他33人，多為學生的爺爺、奶奶，占樣本的10％?？梢姳揪硖顚懻吣赣H居多。

2.調(diào)查對象的文化程度

本調(diào)查將文化程度由高到低大致分為研究生、本科及大專、高中及初中和小學四種。其中60.61％的家長具有高中、初中的文化程度，僅僅有13.94％的家長具有本科、大專的文化程度， 家長受教育程度普遍不高。

3.調(diào)查對象的職業(yè)狀況

在本調(diào)查樣本中，職業(yè)為農(nóng)民、工人的家長所占比例最大，為60.61%；公務員、醫(yī)生、教師的比重和個體經(jīng)商、公司職員類比重相當，分別是11.82%和11.52%；其他職業(yè)比重是16.06%，其中可能包含失業(yè)狀態(tài)。

4.調(diào)查對象的家庭結(jié)構

在本調(diào)查樣本中，家庭結(jié)構為三代同堂、核心家庭所占比例較大，分別占到37.27%、53.64%;四代同堂占5.15%;其他家庭結(jié)構占3.94%。

5.承擔主要教育工作

在本調(diào)查樣本中，父母雙方共同承擔教育工作的比重達到40.91%；父親和母親分別承擔教育工作的占24.24%和34.55%，可見承擔教育工作母親多一些。

（二）家長對新課改的基本認識和心理預期

觀念影響行為，家長對新課改的認識直接影響著家長參與新課改的熱情，廣度和深度。根據(jù)表2調(diào)查結(jié)果顯示：（見表2）

1.新課改理念的認識

本樣本調(diào)查中，了解新課改理念的占31.52%，不清楚新課改理念的家長占13.37%，而對新課改理念不太了解的達到半數(shù)以上，占55.15%。通過對部分家長的走訪觀察得知，家長認為的新課改理念就是教育要促進孩子的德智體美勞全面發(fā)展；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓孩子主動參與，主動學習；讓學生聯(lián)系生活和社會進行學習；要以學生的發(fā)展為本。

2.新課改具體內(nèi)容

本樣本調(diào)查中，59.70%的家長對新課改的具體內(nèi)容不太了解，只有23.94%的家長對新課改具體內(nèi)容了解，不清楚新課改具體內(nèi)容的家長占到16.36%。

3.獲取新課改理念途徑

家長聽說的新課改理念大部分是從學校宣傳，孩子口中得知的，比例占到51.82%，從廣播電視、網(wǎng)絡和書刊報紙得知的比例分別是6.36%和5.15%；從其他途徑獲得新課改理念達36.67%。可見學校宣傳對于家長了解學校動態(tài)是有明顯效果的。

4.學校進行新課改

本樣本調(diào)查表明，79.09%的家長知道孩子所在的學校正在進行新課程教材改革；不知道和不清楚孩子所在學校正在進行新課程教材改革的僅占9.09%和11.82%；可見家長對孩子的學校活動還是能夠了解的。

5.新課改采取的措施

本樣本調(diào)查顯示，家長認為學校在新課改過程中制定新的改革方案的比例占到80.61%；10.61%的家長認為學校在新課改過程中使用了新的教材；僅僅有9位家長認為學校為了新課改配備了優(yōu)秀教師；還剩下6.06%的家長認為學校新課改采取了其他途徑。

以上可見家長對新課改的認知還存在許多問題和誤解。對新課改處于一個朦朧狀態(tài)，知道有新課改正在進行，但不能客觀地對新課改有一個科學的、明確的認識。

孩子是新課改的主體，是新課改的利益最密切的當局者，家長對新課改的期望和心理預期影響著新課改能否順利實施。在本調(diào)查樣本中，從4個方面來談家長對新課改的看法和期望。調(diào)查結(jié)果詳見表3。

6.新課改對孩子的升學的影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，14.85%的家長覺得新課改對孩子的升學有很大的影響；達到近半數(shù)45.76%的家長覺得新課改對孩子升學有一點影響；覺得新課改對孩子升學基本沒有影響和不清楚的分別占22.12%和17.27%。高考和中考是孩子求學過程中的兩個重要的臺階，新課改實施中，家長對高考、中考態(tài)度也有相應變化。

7.新課改中孩子在學習興趣、熱情、方法上的變化

本樣本調(diào)查顯示，近半數(shù)家長認為孩子在新課改進行過程中孩子的學習興趣、熱情、方法上有一點改變；26.36%的家長認為孩子有改變；只有18.18%的家長覺得孩子在學習上沒有改變；還有6.79%的家長不清楚孩子在學習興趣、熱情和學習方式上的變化?？梢娦抡n改對孩子在學習上的影響已經(jīng)凸顯出來了。

8.新課改中孩子主動探究學習

新課改倡導孩子主動、合作、探究的學習，本樣本調(diào)查結(jié)果顯示，家長覺得孩子有主動探究學習習慣的比重占到33.64%；偶爾有主動探究學習習慣的比重達到57.27%；總計不到10%的家長覺得在新課改以來從來沒有或不清楚孩子主動探究學習?？梢娦抡n改鼓勵的學習方式在孩子身上已有體現(xiàn)。

9.孩子升學情況調(diào)查

本樣本調(diào)查結(jié)果顯示，高達67.88%的家長愿意支持孩子讀到研究生及以上學歷；孩子有升學能力家長支持孩子讀到大學的占29.70%；只有不到3%的家長只愿意將孩子供到高初中。由此可見，家長對孩子求學方面是非常支持的，給予很高的期望。

（三）家長對參與學校教育的認識

新課改呼吁著家長參與到學校教育中來，家長對此有何認識，本問卷從5個方面調(diào)查，詳見表4。

1.家長對孩子教育問題的調(diào)查

本樣本調(diào)查顯示，家長覺得孩子教育問題是家校共同協(xié)作的比重高90.00%；只有1位家長認為，孩子教育問題是學校教育的事，家長不需要管；有9.70%的家長認為學校管學習，家長管生活?？梢?，對于孩子教育問題，家長能夠意識到學校和家庭共同合作的重要性。

2.家長對學校和老師工作的調(diào)查

本樣本調(diào)查顯示，76.36%的家長對學校和老師的工作是全力支持的；22.12%的家長對學校和老師的工作是基本支持的；僅僅1.52%的家長對此不支持。看得出來，家長對學校教育還是給予肯定，并能積極支持。

3.家長配合學校方面的調(diào)查

本樣本調(diào)查顯示，家長大多能支持學校和老師工作，但在配合程度上有所差異。全力配合學校的只占到39.09%；基本配合的占到53.64%；配合力度還不夠占到7.27%；沒有家長從不配合學校工作的。

4.家長與老師溝通方式的調(diào)查

通過家長會與老師交流溝通的比重占到69.09%；以電話訪談與老師交流的占到23.94%；利用家訪和家長公開課與老師溝通的分別占3.64%和3.33%。由此可見，家長會還是老師與家長溝通的主要方式，其他交流方式的比重略小，在教師與家長交流方式上有待探索。

5.家長參加學校的家庭教育知識培訓的調(diào)查

本樣本調(diào)查顯示，23.33%的家長非常愿意參加學校舉辦的家庭教育知識培訓，43.03%的家長愿意參加學校培訓；還有30.91%的家長表示愿意參加學校的家庭教育培訓但沒有時間。可見家長對參與學校教育是積極的，但客觀原因上沒法參加學校教育。

三、家長參與學校教育過程中的問題

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，新課改背景下家長參與學校教育存在著這幾方面的障礙，可歸納如下：

(一)家長對新課改理念的認知差異

家長對課程改革精神不了解、目標不明確，甚至還不知道“新課改”這回事，有些知道，他們也認同原來的課程教材，習慣了教師傳統(tǒng)的教學方式，對學校新課改后采用新教材，教師采用新方法漠不關心。也有些家長不愿或不想了解“新課改”，他們只在乎孩子是否能夠順利進入重點高中和重點名牌大學。有些家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利與義務。他們認為，教師既然是教書育人的專業(yè)人員，那么“教”孩子的責任全在學校與教師，而孩子的吃、穿、住等“養(yǎng)”的責任則在他們自身。另外有一部分家長只關心孩子的學習成績與分數(shù)，在智育上能與學校配合。他們認為，教師完全有能力教好孩子，自己沒必要對學校有關的事情插手或干預。

（二）家長對于新課改的無能為力

家長受教育程度不同，對新課改的態(tài)度也大不一樣。通過訪談和觀察得知，接受大學教育的一些家長樂于與教師溝通，有些還能主動找老師了解孩子在學校的生活學習狀態(tài)，關注學校的新的動態(tài)。但有些家長認為自身沒有多少學識，素質(zhì)較低，與教師交往生怕自己的無識無能。

（三）家長參與學校教育的方式單調(diào)

家長在與教師的交流往往處于一個被動的狀態(tài)，隨意性也比較強。家長會是學校和家長溝通的主要方式。學校一般在學期中間會安排家長會，一方面向家長匯報孩子在上半學期的學習生活情況，另外聽取家長對老師的意見看法。家長會也經(jīng)常流于形式。有個別家長表示害怕家長會，孩子在校調(diào)皮搗蛋，多數(shù)會在家長會上披露，讓家長覺得“沒面子”、“很丟臉”。很少有老師能因為表揚孩子而主動和家長聯(lián)系的，一般均是孩子在學校出狀況而通知家長來校處理的。家長在心理上也不愿意和老師多交流。

四、促進家長參與學校教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變家長參與學校教育的理念

家長是新課改的一分子、也是學校課程的決策人之一，享有對學校課程的知情權、評價權和建議權，家長有權了解自己的孩子在學校學了些什么，為什么要學這些內(nèi)容。在新課改過程中，要把家長由“局外人”轉(zhuǎn)化為“局內(nèi)人”，家長理念的轉(zhuǎn)變是理解、認同的前提，也是支持、參與的前提。新課改背景下各種輿論、傳媒的大張旗鼓的社會宣傳，主要宣傳基礎教育課程改革的總目標和具體目標、實施過程等，家長應該主動接受，能盡快認同。

（二）組織培訓家長參與學校協(xié)作

要實現(xiàn)家長的真正參與，必須提高家長的參與能力。學?？梢罁?jù)家長的不同程度，舉辦各種活動，如開辦家長學校、專題講座、板報等形式，加強對家長的宣傳指導，提高家長的參與能力。此外，考慮到家長的時間很難統(tǒng)一、學校經(jīng)費、師資等問題，政府和社區(qū)也應在提高家長的參與能力方面有所作為?？捎烧蛏鐓^(qū)投資建立專門的家長學校，配備專職的師資，也可由各學校的教師兼職，安排在雙休日或晚間上課。既可使家長在自己方便時去學習，又可實現(xiàn)學校資源的互享，節(jié)約學校經(jīng)費，實現(xiàn)資源的最大利用。

（三）建立家長參與學校教育的橋梁

學校要建立合理的交流機制。要以開放的姿態(tài)接納家長提出的合理化建議，要不斷完善家長與教師交流技巧。如設立學校開放日，成立家長委員會、家長學校、心理咨詢室，開通心理熱線、心理信箱，建立學生成長周記，開展“快樂大本營”——家長、學生、老師聯(lián)誼活動，構建家訪制度，建立教育網(wǎng)站、家校聯(lián)系卡等等。通過家校合作、互動交流，不斷提高家長的認識水平和參與意識，讓家長真正地投入到學校的新課程改革中來。