淺談心理因素對大學英語教學的影響

摘 要：隨著大學英語教學的不斷深入，心理因素對大學英語教學的影響越發受到重視。積極情感可以有效地強化智力活動。因此，在英語教學活動當中，正確運用心理因素的影響，可以極大地提高英語教學的授課質量。試圖從心理因素入手提出了一些心理調控策略，研究其對英語教學的影響。

關鍵詞：英語教學；心理因素；心理調控

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0212-02

引言

一直以來，語言的學習被認為是一門沒有任何感情色彩存在的學科。在傳統的語言教學中，教師只是簡單地把語法、語言點硬性地灌輸給學生，讓學生被動地接受語言點。這一學習語言的方法，使師生之間缺少感情的交流，也抹殺了學生學習英語的興趣與主動性。從而使許多學生厭煩學習英語，把英語學習當做是最為頭疼的一門學科。然而。隨著人本主義在20世紀60年代的興起，英語教學中的心理因素的影響越來越受到重視。以馬斯洛和羅杰斯為代表的人本主義心理學，強調學習過程中心理的因素，關注學習者的心理活動，重視建立良好的師生關系等。本文試圖從心理學的角度，結合現代多媒體教育手段，提出了心理因素在現代英語教學中的重要影響，以期更加有效地提高英語教學的質量。

一、學生的心理因素在英語教學中的重要性

在英語教學實踐中，我們會發現，除去智力因素之外，動機、興趣、情感等心理因素起著至關重要的作用。因此，在整個英語教學實踐中，在把目標放在提高學生的智力學術能力的同時，也要把心理因素的影響充分地發揮出來，這樣才能實現真正的高質量的英語教學的傳授[1]。……