淺談普通本科院校通識教育策略

摘 要：高等院校“育人”要務和當今社會高素質創新人才需求催熱通識教育教學研究與實踐。普通本科院校注重應用型人才培養，對通識教育的重視程度遠不如研究型大學。探求原因，提出加強和改進普通本科院校通識教育教學實踐的策略，有助于普通本科院校開展通識教育研究與實踐。

關鍵詞：普通本科院校；通識教育；策略

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0199-02

一、普通本科院校與通識教育

當今知識經濟時代需要高素質創新人才隊伍做保證，而人才創新能力的培養是世界各國高校的重要任務。一流重點大學開展通識教育著眼于此，量大面廣的普通本科院校也應如此。“創新人才培養模式”是當今教育改革的重要任務之一。美國耶魯大學校長理查德·萊文在2010年第四屆中外大學校長論壇專題演講中指出：“目前中國大學本科教育缺乏跨學科的廣度和批判性思維的培養，而這有賴于發揮通識教育的作用。”[1]

通識教育（General education）與專門教育（Specialized education）相對。在當今大學本科的培養方案中，一般都把低年級的課程定位于通識教育計劃而將高年級的課程定位于“主修專業”計劃。事實上，通識教育的目標包括有效的思考能力、有效的溝通能力、作出恰當的判斷能力、對價值的認知能力，最早在1945年的“哈佛紅皮書”中就已經奠定。

從20世紀90年代開始，我國通識教育研究與實踐得到了較快發展，通識教育的研究學者對通識教育的概念、理念、目標、特征等進行了較為系統的研究，在對通識教育概念與內涵的詮釋上存在兩種傾向，第一種傾向是盲目拔高其功能，把解決現行教育偏差與弊端的重任寄托于通識教育，過分夸大通識教育的作用，不斷提升通識教育的層次；……