馬克思恩格斯教育公平思想及其現實啟示

摘 要：馬克思、恩格斯在對前人批判繼承的基礎上形成了關于教育公平的一系列思想，包括平等接受教育權的基本條件、生產力發展水平的經濟條件、消滅私有制基礎上的雇傭勞動制的政治條件以及每個人自由而全面發展的理想目標。馬克思、恩格斯的教育公平思想對正確評價和認真研究中國目前存在的各種教育不公平現象以及構建適應中國國情的教育公平理論具有重大的現實指導意義。

關鍵詞：馬克思;恩格斯;教育公平;現實啟示

中圖分類號：G40-01 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）19-0193-02

縱觀《馬克思恩格斯全集》，馬克思、恩格斯沒有對教育公平思想進行過專門的、系統的論述，但是關于教育公平的思想卻滲透在他們的許多文章中，是貫穿于整個馬克思、恩格斯理論中的重要組成部分。對馬克思、恩格斯的教育公平思想進行研究梳理，不僅具有歷史意義，而且對于當代中國教育公平的理論研究起著積極的指導作用，對中國特色社會主義和諧社會構建中實現真正的教育公平有著現實啟示和借鑒。

一、在批判中形成的教育公平思想

馬克思、恩格斯的教育公平思想是在對各種非馬克思主義思潮和資本主義社會制度的批判中形成的。在教育公平思想的理論淵源上，馬克思、恩格斯雖然吸收和借鑒了許多西方教育思想，尤其是空想社會主義者教育均等的烏托邦理想，但更多的，他們是在批判不平等的過程中繼承的。在馬克思、恩格斯生活的時代，社會充滿了不平等，人和人之間平等與否通過其所處的社會地位表現出來，平等問題實際上是人的問題。……