以就業能力為導向的水利水電專業實踐教學內容改革與研究

摘 要：本文針對水利水電專業實踐教學環節面臨實踐教學體系不完善、實踐教學活動單一、教學方法和教學手段較為落后、學生積極參與實際工程設計的機會少等問題，對實踐教學內容提出改革，提出構建以就業為導向的、模塊式、開放式實踐教學體系，成立實訓中心，建設綜合性實驗教學平臺，鼓勵學生積極參與各種大賽，提高動手能力和實踐能力，課程設計提倡學生獨立思考，獨立完成設計，激發學生的學習興趣，進一步提高水利水電工程實踐教學的教學效果。

關鍵詞：實踐教學 改革 就業 實訓中心

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0177-01

立足湖南，服務中西部，面向全國，在水利水電、灌溉排水、水土保持等專業方面上容入我們自己的特點。專業基礎課在壓縮傳統內容的同時，增加具有21世紀資源水利、現代水利和環境水利特點的病險水庫加固技術、土地平整工程技術等內容；專業課充實反映學科前沿發展內容；加強課程設計、畢業設計環節的工程實踐；成立實訓中心，開設綜合實驗教學，優化課程體系，為學生就業構建實踐平臺。

1 水利水電工程實踐教學環節的改革

以就業為導向，加強實踐教學活動的改革與創新，就需要構建完善的實踐教學體系，整合實驗與實習教學內容，理順實踐教學管理體制。水利類專業實踐教學體系主要由“綜合性實驗教學平臺”和“實習教學平臺”構成。

1.1 構建以就業能力為導向的、模塊式、開放式實踐教學體系

課程設計應最大限度地將課程相關知識有機地結合起來；提倡學生獨立思考，獨立完成設計，以培養學生獨立工作能力；讓學生在教師指導下完成設計，同時還要鼓勵設計的創造性，課程設計是工程訓練的重點內容，不僅要更新陳舊的設計內容，積極應用現代化的方法和手段，加強綜合性和工程性，還要結合工程第一線的實際問題，培養學生獨立工作能力和解決工程實際問題的能力。

1.2 成立實訓中心，建設綜合性實驗教學平臺

實驗室是培養和造就人才的重要基地和搖籃。實驗教學在“知識、能力、素質”的培養方面，具有其他教學方式不可取代的重要地位和作用，是人才培養過程中不可缺少的重要環節。而工程實訓是是提高工科學生的實踐能力的重要組成部分。

1.2.1 加強實驗室建設，改善實驗條件

水利水電工程專業涉及8個實驗室，它們分別是水力學、土力學、水電站、水泵及水泵站、灌溉排水、工程地質、建材和水工模型實驗室。積極爭取學校對各實驗室的投資，模擬降雨廳的建設，為學生開展實驗工作打下良好基礎。各實驗室的設備基本得到了更新，使得教學計劃中的實驗項目能夠順利開出，取得了較好的建設效果，但和實際水利工程聯系不緊密。

實驗室是開展實驗教學和科研的重要組成部分，做好實驗室的建設和管理對提高實驗教學質量、促進學科發展有著非常重要的意義。首先，要拓寬實驗室經費的來源，實驗室的經費來源除了國家和地方政府的正常下撥外，還應該盡可能地走出校園，多與企業事業單位開展產學研合作活動，為實驗室的長期穩定運作爭取充足的實驗經費支持與試驗場地支持[2]。以灌溉排水綜合實驗為例，灌溉排水工程學老師不僅對村鎮提供技術支持，從而獲得實驗經費，同時也能為學生提供現場實踐的機會。其次，針對性地購置了一些實驗儀器設備，鼓勵教師在指導學生過程中有目的地自制一些實驗裝置，解決工程實際裝置體積大造價高學生只能開展演示實驗的不足。

1.2.2 成立教學做合一的實訓中心，提高學生的積極性

實訓中心建設本是高職教育人才培養和教學體系改革的重要組成部分，是體現高職教育培養應用型人才特色不可缺少的教學環節[1]。近年來，高校在校學生和畢業生數量急劇增加，大學生就業難的問題日趨嚴峻。據報道，2008年全國高校畢業生達559萬，增加了64萬人，但到2008年底，全國有480萬高校畢業生未就業（包括2007年未就業的高校畢業生）。今年全國將有680萬高校畢業生面臨就業，加上往屆未實現就業的。如何解決大學生就業難的問題，使大學生成功就業？就必須建立適應本科高校學生的實訓中心，提高學生實踐能力、動手能力和創新能力。

教學做合一的實訓中心是以工作過程為導向的課程實施保障，實訓中心作為課程建設的支撐，融教育要素、職業要素、企業要素和訓練要素為一體，營造真實的職業環境氛圍，形成培養學生具有吃苦耐勞和良好職業道德的新空間，全面敬業愛崗，提高學生的職業能力和就業競爭能力[3]。目前，我校已大量投入資金，保證了設備的先進性，環境的職業性、建設的整體性，但實訓的真實性和過程的創新性，以及如何和現有的實驗設備相結合，提高實驗的綜合性有待后面進一步完善。

1.3 鼓勵學生積極參與各種大賽，提高動手能力和實踐能力

積極鼓勵學生自行創建創新作品，并對創新作品進行評比，從中選擇優秀作品參加各種比賽，08級水利水電專業學生黃圣平等參加的第二屆水利水電創新大賽和中南地區第三屆大學生結構設計競賽中都獲得二等獎的好成績，創新大賽的參與積極推動了學校水利類專業的教學改革，培養了學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風，加強學生動手能力的訓練，提高學生實際工作能力，吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，也為就業提供了良好的基礎。

1.4 與有經驗的企業建立校外實習基地

通過對三峽大壩、水電站、三峽展覽館等的參觀和現場人員的講解以及專家的講座，增強對水利水電工程的感性認識，促進理論與實踐的結合，增加工程概念，豐富生產知識，對將要從事的工作有比較全面深入的了解和切身感受，提高分析和解決實際問題的能力，從而為以后的就業或深造打下基礎。在建立三峽、葛洲壩、向家壩以及一批省內的水文、認識教學實習基地后，又聯系正在興建的湘江蔡家洲水電樞紐工程作為新的實習基地。

2 結語

構建以就業能力為導向的實踐教學體系在推進我國高等教育改革、促進經濟發展等方面具有重要意義。實踐教學是素質教育、人才培養的重要環節，對于我校水利專業來說，綜合型實驗和教學做合一的實訓中心的結合無疑給學生提供了培養創新能力、自主能力的舞臺，更利于應用型人才的培養。

參考文獻

[1]朱定見.工程實訓教學體系的研究與實踐[J].機械管理開發，2011（10）：167-168.

[2]徐大勇.環境工程專業綜合實驗教學的改革與實踐[J].教學研究，2011（9）：20-20.

[3]王新年.教學做合一的實訓基地建設探討[J].職教通訊，2011（18）：60-61.