略談美育在經濟地理教學中的滲透

摘 要：地理美育是指從美學角度進行地理知識傳播，它蘊藏的豐富內容使經濟地理教學在優美的氣氛中實施。

關鍵詞：地理教學 美育

中圖分類：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0166-01

教育的最高境界就是促進學生全面發展，美育不僅能培養學生的高尚情操，還能激發學生學習動力，有利于學生的智力開發和創新能力的培養。在理論的地理知識外，還有一種美學地理學。經濟地理

學是研究自然環境，人文環境和人地關系。美學研究的是自然美，社會美和藝術美。自然美的物質對象是自然界中的云、霧、鳥、水木、土地等，也就是經濟地理學研究對象的自然部份；社會美的物質對象也就是人類的生產建設成果。如工廠、農場、城市等，也正是經濟地理學研究對象的人文部份。而藝術美又來源于自然和社會存在，可見經濟地理學與美學是相互交叉相互滲透的。

美育即美感教或情感教育，是通向人格完美的必經之路，應貫穿在經濟地理的教學活動中，到達基本教學的同時，實現美育目標，這不僅僅是中職教學大綱要求對學生實施審美教育基本任務之一，而是從教學改革的需要，從長遠利益來看，美育有利于中華民族綜合素質的提高。是搞好中職教育的需要，然而，美感教育要深入到經濟地理教學之中，美育才會有充足養分，才會有旺盛的生命力，才能打動學生的心靈。

經濟地理是一門揭示人和自然密切關系的學科，包羅萬象，蘊藏著豐富的美學素材，地理學研究對象上有宇宙太空，下有巖層海洋，遙望蒼茫的天父地母，展現在學生們面前的是神話般的世界。要使經濟地理課真正成為一門有活力，有作用，有情趣的學科。我們教師要充分發掘地理教材的自然美，人文美等教材內的審美因子，展示、外化、整理和提煉教材中顯示性和隱性的美育因子，在經濟地理比一般學科更以說為主，趨于理性，但一味追求理性的東西會把課講得枯操乏味。地理美育能激發學生的學習興趣，大千世界，無奇不有，而地理集聚精華，展示特點，現其原理，誰不向往聞名中外的風景、名勝、文物古跡？誰不好奇神秘奧妙的宇宙天空，海洋和大漠？當學生有強烈向往欲時，教師即時給學生指出，你去怎樣了解？怎樣去欣賞和評介呢？地理知識告訴你，這樣使得整個經濟地理教學變成一弘活水，注入美的情感，激發學生對美的想往，也能激發學生的學習興趣，讓學生在接受理性觀念的同時，能感受美，在潛移默化中啟迪和教育學生，培養學生的愛國主義思想，激發學生振興中華民族的熱情，使學生們感覺到經濟地理課是一種生動活潑，引人入勝的探索活動。

“美是一種心靈的體操，它使我們的精神正直，心地純潔，情感和信念端正”。經濟地理學不單單是一門科學，也是一門藝術。人類活動離不開環境，身邊美好的事物會被我們忽略，當我們仔細觀察時，才發現這些地理事物是多么地美好。五岳的挺撥秀麗，長江、黃河的奔騰磅溥，北國的林海雪原，南國的秀麗水鄉，詩一般美麗的黃果樹瀑布，神秘莫測的莫高窟，金壁輝煌的北京故宮，黃山的奇松，壯麗的萬里長城，錦色清幽的武夷山，溫柔似水的千島湖，世外桃園的陽朔等等這些如畫的田園，林立的高樓，巍峨高山，滔滔江河，星移斗轉四季滅替，七彩資源，億萬生物，浩渺的太空，廣袤的海陸，連綿的工業帶，發達的交通，燦若群星的名勝古跡，享譽世界的工程建筑這些千姿百態的自然景觀和絢麗多彩人文景觀都能使學生從心底感到地理知識是一枝文藝百花園的綺麗的花，是謳歌祖國山河美的詩篇、游記、傳說、故事，就是一幅山水畫。

在教學中，教師的心態，品格，氣質，語言，舉止等修養也極大程度，決定學生在課堂上對知識的吸收。教師在授課過程中的表情、舉止、姿態等對激發學生的求知欲和情感有著重要的作用，在教學中要拋開所有私心雜念，以飽滿、樂觀、熱情向上的情緒去影響學生，感染學生，營造課堂的學習氛圍，創造最佳的教學環境。教師衣著、發形整潔大方，自然端莊，能透出時代氣息和積極向上的精神風貌，使學生感到真誠可敬。精美的語言是傳授知識的主要途徑，不僅是傳遞信息的良好載體，也是塑造美，體現美的美育源泉。悅耳動聽的聲音使學生在聽覺上產生美感，在心理上產生愉悅和興奮，引人入勝新課導入，逐一分析講透學生提出的疑問。授課中豐富的表情，優雅的手勢和抑揚頓挫的語調，教師傾注感情和充滿魅力的語言是一種才華，是一種力量。是需要長期的教學經驗積累和磨礪才能掌握的，這是培養學生審美和創造美的一條重要途徑，教師描述事物的字斟句酌，清晰淮確的表述出來的名山大川的險峻美，廣袤無垠的自然之美，人類創造的智慧之美等等，使學生陶醉在情景的藝術環境中。

經濟地理教學中的板書、板圖和板畫也能有效地控制課堂教學，突出教學重點。精心設計的板圖，流暢的板書，層次分明，色澤明亮配搭合諧的板畫能加強學生對地理知識的空間想象能力，使我國的工業、農業、交通運輸、商業及旅游業等各業的生產發展、生產布局及各行各業之間聯系、柤互的影響和制約等猶如一幅幅美侖美奐的畫卷呈現在學生面前….將經濟地理的美學蘊涵充分地發掘出來，寓教于娛樂之中，使學生產生身臨其境之感，用完美的教學手段征服學生的心靈，到達中職教肓的最高境界，那種枯橾無味的說教蕩然無存了。幻燈、投影、電影、錄像、計算杌等現代化經濟地理教學手段越來越廣泛地被利用到課堂上。它們可以直觀地再現地理事物和現象，配上優美的音樂和生動的解說，與傳統的教學手段相比。更能吸引學生的注意力，激發學生學習的動機和積極性，使得教學環境更加生動優美，從而促進學生形象思維的轉化。

總之，從美學角度進行地理知識教學，有助于對學生情感，態度和價值觀教育，使地理學習在輕松，愉悅的審美情境中，又有利于提高教學效益，實現新時期的教學目的。《中共中失國務院關于深化教育改革全面推進素質教育》中明確指出：美育不僅能陶冶情操，提高素質，而且有利于開發智力，對干促進學生全面發展具有不可替代的作用，這一決定就把美育在地珵教育中的地位提高到一個新的高度，跨世紀一代新人需要融入更高的美育體驗，需要使學生德、智、體、美、勞全面發展，為21世紀培養高素質人才。由此可見，在經濟地理的教學中，有機地滲透美育是非常重要的。

參考文獻

[1]徐聲茂.中國教肓教學雜志，2009.

[2]王玉.福建地理.中國論文下載中心，2004.