大學生禮儀教育的探索

摘 要：隨著構建和諧社會力度的加大，“禮儀教育”雖然作為一門實踐訓練課程已經在高校中開設多年，大學生的文明禮儀素養仍不容樂觀。本文通過理論分析與實證分析相結合的方式，從共性的角度，對大學生禮儀失范的現象進行剖析，總結出三類禮儀缺失的主要表現及原因，并主要從學校的角度尋求更好的加強禮儀教育的方法。

關鍵詞：大學生 禮儀教育 探索

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0149-02

1 禮儀的定義

1.1 何為“禮儀”

“禮”在新華詞典上的解釋是：社會生活中，由于風俗習慣而形成的行為準則、道德規范以及與之相應的儀式；“儀”是指人的外表或禮節、儀式。“禮儀”是人類社會交往中約定俗成的禮節儀式，是一個人思想，修養、教養的綜合反映。對個人而言，禮儀是一個人外在美與內在美的有機結合，反映一個人的精神面貌、道德修養。

1.2 禮儀對大學生的重要性

禮儀作為一種人與人之間交往應遵循的行為規范，在提高人們自身修養，規范人們的言行，調節人際關系，提高社交能力和適應能力方面具有巨大的作用，而且禮儀教育給予大學生的心理方面的調適作用不單單是理論方面的闡述，更多的是作為一種技巧指導或技能訓練，使大學生在不知不覺中完成其心理素質的培養，增強大學生的自信心，提高心理素質。

2 大學生禮儀的失范、存在問題

2.1 學習生活方面禮儀的缺失

有些學生不懂得謙虛、禮讓，凡事以自我為中心。在課堂上，學生說話、吃零食、睡覺、聽歌、玩游戲等情況比比皆是。禮貌用語被學生所淡忘，向同學請求幫助時不在用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語；未經主人允許就隨便使用其他同學的學習用品；缺少對他人隱私權的尊重，因為隨便翻閱別人的書信、日記等，最后導致舍友關系僵化的現象時常發生。

2.2 公共場所的禮儀缺失

（1）學校公共場所的禮儀問題

大學生的主要活動場所是學校，在學校的許多公共場所，或多或少會見到一些不符禮儀的現象：在教室、圖書館的墻上隨意涂鴉，把廢紙，果皮放在抽屜里，在自習室高聲講話，致使學習環境的質量大打折扣，影響其他同學的學習。在食堂排隊時，還是會出現插隊，不愛惜糧食，亂倒剩菜剩飯的現象，容易引起爭執也加大食堂工作人員的工作量。生活作息沒有安排好，許多同學都在急忙中去上課，不管水龍頭、電燈、風扇，把自行車亂擺亂放的現象屢見不鮮。

（2）乘公交車時的禮儀問題

大學生充滿朝氣，健康文明的形象代表的是社會概貌。乘車時，面對的是一些陌生人，有些同學就忽視了禮儀修養。上車時推推搡搡，在車上高聲講話，看到老弱病殘行動不便者，不主動讓座，表現的很冷漠。這表現得不僅是禮儀修養的問題，也反映出道德品質的缺失。

2.3 社會交往的禮儀缺失

當代大學生社會交往中存在著嚴重的禮儀缺失問題。例如：輕易許諾他人；與人約定時間的約會，會見、會談、會議等，拖延遲到。與別人談話時身體搖晃，雙手交叉，給人以你不耐煩的感覺。拜訪做客給主人帶來不便，不注意時間的選擇，衣著過于隨意；交談過程中，談話煩瑣，常說消極、沉悶的話，隨意中斷別人的談話；東張西望，拜訪時間過長，或者太匆忙。 在社交場合中傲視一切，目空無人，我行我素，自以為是，厚此薄彼，以貌取人，或以職業、地位、權勢壓人、低三下四；有時過于熱情大方，輕浮諂諛，圓滑世故；更有同學易輕信于人。

3 大學生禮儀的失范的原因

3.1 家庭因素

家長社會道德修養水平低，使當代大學生沒有得到正確的示范與指導；家長的溺愛，導致獨生子女自我中心觀念嚴重；家庭氛圍中沒將禮儀融入日常生活中。

3.2 學校因素

人的基礎禮儀規范行為的養成主要是在中小學階段，但受應試教育的影響，大多數中小學都高度重視學生的學習成績，而忽略禮儀修養。學校沒有有關的課程開設，老師也沒有在平時向學生強調這個問題，再加上現在的學生很多是獨生子女，也為了提高學習成績，缺少了與別人的溝通與交流，缺乏對傳統禮儀的踐行和體會。大學注重的又是個人學習交往能力的提升，禮儀課程只是作為選修課對學生開放，很多學生忽略這門課程的重要性，更不利于他們的禮儀修養。

3.3 社會因素

在信息傳播如此快速的今天，大學生能更加快速、全面的接收到外來文化，對中國傳統禮儀造成了巨大的沖擊，使現代大學生的“榮辱觀”、“是非感”、“價值觀”都發生了一定的變化。對實用化價值取向的過分強調，導致大學生們為了升學、為了將來的謀職而將自己的關注點過多地集中于智力性教育，而道德、禮儀的教育受到大學生的忽視和冷落。這樣勢必造成大學生禮儀修養水平的低下。

4 大學生禮儀教育的實施對策

4.1 積極探索引導，尋求有效的大學生禮儀教育的方法

（1）教學是對大學生禮儀集體培訓的良好途徑，教師要充分發揮自己的禮儀榜樣作用，要十分注意自己給學生留下的印象，要以自己良好禮儀的行為樹立榜樣，對學生進行潛移默化的影響與教育。進行禮儀教育時，教師要充分展現自己良好的形象、風趣的語言表達能力、獨特的人格魅力以及審美情趣，使自己成為一個學生心目中能夠仿效優秀的榜樣，并且激發學生對禮儀學習的積極性。教師在認真備課的同時，要聯系現實生活及具體環境，精心設計教學，使學生對于禮儀知識更加容易理解掌握。禮儀教育必須結合實踐活動來進行。

（2）給學生創造盡可能多的實踐機會，如舉辦禮儀大賽，開展辯論、演講、小品表演等活動讓學生在實踐中發現自己的不足，反過來加強禮儀的學習和演練，使他們的禮儀教育成效在實踐中得到升華。還可以通過廣播、電視、宣傳欄等媒體工具，介紹名人處世修身的軼事，對大學生發現差距并向榜樣學習，對逐步提高自身禮儀規范以及推動學校的禮儀文化建設是十分必要的。

4.2 加大合作力度，努力營造禮儀育人的良好環境

大學生的禮儀問題出現的原因主要是來自家庭、學校和社會，所以大學生禮儀教育的實現也要從這三個方面抓起。

（1）基礎禮儀規范形成的重要時期，學生接觸的最多的是家庭和學校環境。這個階段，學生的模仿，學習能力很強，所以，在這個時期，家長、老師要做好模范作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有以身作則，嚴于律己，才能更好的教育孩子。在學生心中，老師的地位多是很崇高的，老師的表率作用對學生的影響最大。學校也應該宣揚禮儀修養，宣傳老師學生中講禮儀個人及集體。因為很多學生是獨生子女的原因，在家里被嚴重寵溺，打不得，罵不得。家長的教育意識應該提高，拒絕以粗暴的方式教育孩子，從許多情景，事例中教育孩子。老師與家長也應該加強溝通，共同尋找出更好的教育孩子的方法。

（2）現在，隨著傳媒文化的高速發展，學生從小就接觸到社會上的很多新聞。新聞媒介在一定程度上對學生的思想及禮儀修養的塑造起到很大作用，這股力量也不容小覷。只有努力營造家庭、學校、社會一體的文明禮儀體系，學生的禮儀修養才能得到最好的培養。

5 結語

孔子曰“：不學禮，無以立。”教育要培養人，首先應注重培養每個人的禮儀。禮儀教育可以提高大學生的禮儀修養，而良好的禮儀修養又能反過來提高一個人的思想水平和綜合素質。只有當禮儀教育有效落實到每一所高校中去，大學生禮儀失范的現象才不會困擾我們，進而推進整個社會的文明程度和道德水準。

參考文獻

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