《常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修》教學初探

摘 要:根據同學們學習《常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修》這一單元中出現的問題，同學們對識讀機床線路圖，原理分析及排故感到非常困難。針對此情況，筆者從三個方面闡述解決此問題的方法。

關鍵詞:識讀電路圖 教學方法 排除故障 巡回指導 學習態度

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1674-198X(2012)04(b)-0181-01

《常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修》是中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》的第三單元的內容，本單元是在同學們掌握了常用低壓電器及其拆裝與維修;電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修兩個單元的課題學習后，初次接觸常用生產機械的電氣控制線路的安裝、調試與檢修，常用生產機械電氣控制線路的檢修，是維修電工接觸最多的工作之一，也是技術性較強的工作之一。既然這部分內容如此重要，那么教師如何教好學生，學生又如何學好這部分內容？我想應從以下幾方面入手。

1 教學生正確識讀電路圖

由于各種生產機械的工作性質和加工工藝不同，使得它們對電動機的控制要求不同，由此引起的生產機械的控制線路可以比較簡單，也可能相當復雜。

同學們對復雜機床線路電路的識讀往往感到非常困難，無從下手。在這種情況下應該讓同學們認識到任何一個復雜的控制線路總是由一些基本控制線組成。電動機常見的基本控制線路有以下幾種:點動控制線路、正轉控制線路、正反轉控制線路、位置控制線路、順序控制線路、多地控制線路、降壓啟動控制線路、調速控制線路、和制動控制線路等。只有掌握好這些簡單的控制線路，才能對復雜電路進行分解。一個完整的機床線路一般應包括三部分內容:主電路、控制電路、照明及信號電路。教學生識讀電路圖時，應從主電路入手，看主電路中有幾臺電機，每臺電機是單方向運轉還是正方向運轉，有無過載保護，以及每臺電機是哪一個接觸器控制，再去分析控制電路。通過對控制電機的接觸器所在回路分析，得出此電機是點動運行還是連續運行的結論，電機停轉時有無制動，是能耗制動還是運用速度繼電器控制的反接制動，有無順序控制等，了解控制電路電壓是110V還是127V或380V等，照明及信號電路的電壓等級等。

2 采用靈活多樣的教學方式

2.1 提問法

維修電工能夠快速、準確地排除機床線路的理論依據是電氣原理圖。因此，教師在講解如何排除故障前應對整個機床線路的原理進行提問，通過提問能夠引導學生積極思考并做出回答，從而鞏固和掌握已學過的知識，也是導入新知識的一種方法。它能使課堂呈現一種濃厚的探討氣氛，這種緊張愉快的智力活動不僅能開啟學生的思維，使他們對所學的知識理解深刻、記憶牢固，還有利于學生口頭表達能力的提高。

2.2 參觀教學法

本單元內容包括車床、鉆床、磨床、銑床、鏜床、橋式起重機等典型生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修，內容比較豐富，教材這樣安排的目的在于使學生掌握常見生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修，為將來在生產中進行電氣設備的安裝、調試與維修打下堅實的基礎。

本單元的內容是機械、電動機、電氣及電子等諸多方面知識的綜合應用，對于本單元的學習，不僅要先掌握電動機、電器的結構、原理和特性，掌握交、直流電動機的啟動、制動、反轉和調速等各種基本控制環節，還要掌握生產機械的基本結構、運動形式、對電氣控制的要求、機械與電氣的配合動作等。而對于生產機械基本結構、運動形式，機械、電氣、液壓三者是如何配合的，只靠老師在課堂上講解同學們很難接受。為了解決這個難題，最有效的方法組織同學們參觀學習，參觀學習前老師應向學生講清參觀的目的，要求學生寫好提綱，帶著問題參觀。參觀時應分組進行，每組人數不宜過多。要了解生產機械各部件名稱，運動形式及其驅動電動機、傳動裝置。掌握各操作手柄的名稱、作用和基本操作方法。請工人師傅開動機床做各種操作演示，指出各種運動形式及各部件的控制要求，觀察機械與電氣聯動部件的動作情況。通過參觀學習，同學們更直觀地了解生產機械基本結構、運動形式及機械與電氣的聯動部分，使書本上抽象的內容具體化，同學們更易接受，通過參觀學習使同學們更加容易理解機床線路的控制原理，達到事半功倍的效果。

2.3 啟發式教學法

在進行本單元的教學內容時，同學們對機床線路的常見故障分析與檢修感到較困難，原因有:①原理不熟，看到故障現象后不能在電路圖上標出最小的故障范圍。②沒有建立正確的排故思路，所以看到故障現象，面對如此多的機床器件無從下手，不知所措。針對這種情況，我在教學中采用多媒體教學，首先用投影儀給同學們播放故障現象，請同學們觀察現象，讓同學總結所觀察的故障現象，并根據觀察的現象，在原理圖上分析出故障可能出現的部位。例如在進行《平面磨床機床線路》模擬實訓設備的故障檢修時給同學們播放電磁吸盤無吸力這一故障現象，老師引導同學們根據故障現象用流程圖的方式繪出排故思路，由老師在模擬設備上演示排除故障的過程，要做到邊講解，邊操作，最后根據檢修過程總結出檢修步驟及工藝要求。通過啟發式教學，教師起到引導作用，學生發揮主體作用，使學生們在研究，探索中學習，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性。

3 注重學生學習態度的引導

在教學中，不論實習課題安排的多么充足，教師備課多么充分，教師講解多么精彩，但學生的學習態度是非常重要的，對學習效果起著決定性作用。

學生的學習態度是學生對待學習所特有的比較穩定的心理傾向，是由認識、情感、行動三種因素所組成的心理反映。形成了“我要學”還是“要我學”的兩種不同的學習態度，兩種不同的學習態度，產生兩種不同學習結果。“我要學”者，學習積極主動，學習效率高，學習效果好;“要我學”者，學習處于被動狀態，學習效率低，學習效果差。

因此在教學中，要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對學生進行訓練，要讓學生從具體的控制線路中總結出一般規律及特點，做到獨立思考，舉一反三，融會貫通。我想教學中只有做到以上幾個方面，才能收到較好的教學效果。