技校數控實訓第一課的靈活設計

摘 要:數控實訓課是理論與實踐相互滲透的技能型學科，為了激發學生的求知欲，為了增強學生對新知識的新鮮感和好奇心，數控實訓的第一課就顯得尤為重要。技校生的特點就是活躍、愛動，利用好他們的特質，靈活設計好第一課，將有利于后續教學的順利有效進行。

關鍵詞:感性認識 倒水技術 示范指導

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)04(b)-0172-01

技校是培養技工、技師的搖藍，是企業愿意長期合作的可信任單位，是學生掌握第一手專業技術的重要基地，是家長放心的“學藝殿堂”。我們技校教育工作者，特別是一線專業實訓教師，更有責任和使命完成學校、企業、學生和家長等多方面給予的希望和厚愛。

隨著職業教育的迅速發展，隨著就業環境對技術型人才的偏愛，為社會輸送合格型高技能人才、強化技校生的技能訓練顯得特別重要。我院專業設置較多，與市場需求緊緊相扣，在這一系列的熱門專業里，我系的數控加工專業是重中之重，算得上是我院的核心專業之一。但隨著近幾年來招生政策的“瞬變”，生源的素質也發生了較大的變化，給數控實訓教學增加了不少難度，嚴重抨擊著每位實訓老師的教學神經。結合本人多年的數控實訓教學經驗，在該論文中，想與大家一起探討如何上好數控實訓課，特別是第一堂課。

1 靈活設計開場白 奏響第一課樂章

既然是數控實訓的第一課，意味著我們教師將有一項較大的權力可以自由行使，那就是激發學生的初始求知欲，使學生在第一課就對該課程產生興趣，非常想快速學習這門課。當然，有的學生可能并不是通過第一次課產生的興趣，但第一課是相當重要的。“良好的開始是成功的一半”，若教師能綜合學生的認知基礎和該課程要求實現的目標，在課前的備課預案中精心靈活設計開場白，那么第一課的成功樂章定會奏響。

數控實訓的第一課主要是認識數控機床、了解數控機床各組成部分及其功能、理解數控機床的整個加工流程、熟悉數控機床面板各功能鍵的含義及操作方法等等。可采用以下幾種方法開課。

1.1 介紹該課程與實際生產、生活的關系

為了“刺激”學生對新課的好奇心理，將日常生活中學生最易接觸的一些物品，如手機外殼、螺絲、門把手等更直觀地擺放在教室的醒目位置，并提出問題:這些都是如何在數控機床上實現加工的呢？學生會帶著這一問題展開自己的想象，會有一種急于實踐，把它們一一加工出來的沖動。其實，教師授課的目的不正是為了讓學生學會學習、學會思考嗎？

1.2 充分利用多媒體輔助教學手段

利用課前收集的數控機床加工的視頻、圖片資料，通過視覺沖擊，進一步幫助學生增強對實際零件加工的興趣和熱情。

1.3 利用數控加工仿真教學軟件

從選擇毛坯、夾具、刀具到依次裝夾它們;從輸入程序到校驗程序;從對刀操作直至最后自動加工。利用數控仿真軟件使學生在虛擬的環境中了解數控加工的全過程，增強感性認識。

2 力求授課內容簡約 高效調動學生積極性

一節好課、一節高效的課、一節給人以美好享受的課，一定是一節簡約的課。簡單才是美麗的，這是自然界的普遍規律，也是人類最普遍的審美觀，只有追求把課上得“簡單”的教師，才是有前途的教師。

第一課切忌向學生“倒水”太多，教師“倒水技術”的好壞，即教師的職業素質的高低，決定了教學效益的高低。第一課的授課量一定要少而適中，不僅要實現知識目標，更要體現學生的情感目標。換句話說，要使學生意識到學習該課程的諸多重要性，比如機床，人身安全的重要性、零件(或產品)加工的質量保證等等;更要使學生覺得該課程學起來饒有趣味，并不枯燥乏味。

3 實踐授課四步曲 組織完美車間教學

數控實訓課不同于其他專業實訓課，它的理論授課與實踐操作環節可以在實訓車間穿插進行，教學的重點在實踐，通過理論指導實踐，再由實踐推出更深層次需掌握的理論，再進一步利用它指導實踐，兩者相輔相成，不可脫離。

第一課的實踐重點是認識數控機床，熟悉數控機床的操作面板及各功能按鈕的操作環境，即何時用何按鈕等。此環節若教師在教室里講授，效果肯定不理想，只有在實訓車間“真槍實戰”，學生的理解和掌握程度才會有效提高和落實。實踐第一課遵循四步曲:強調安全檢查著裝(嚴格遵循車間安全操作規程)、明確任務展開分工、示范指導講解要點、寫好當日課題實習報告。更多地引導學生在實訓課中深感理論學習的重要，引導學生真正在實訓車間“動”起來，想盡一切方法調動學生的積極性，順利高效完成實訓課題。

靈活設計好數控實訓的第一課，是教學目標的本質體現，也是培養實用性人才的必然要求。

參考文獻

[1]劉杰.淺談如何上好數控實習課[J].中國教育改革與教學研究，2010，12.

[2]林華民.做一流的教學能手[M].北京:朝華出版社，2010.