橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討

摘 要:結(jié)合“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生能掌握橋梁設(shè)計(jì)基本原理、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)流程、能繪制專業(yè)施工圖、能解決專業(yè)設(shè)計(jì)問題為培養(yǎng)規(guī)格，針對(duì)橋梁工程專業(yè)的別有設(shè)計(jì)存在的問題和改進(jìn)途徑做出了分析和探討，對(duì)于提高高等教育中畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、滿足社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì) 橋梁工程 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

中圖分類號(hào):U442.5;TU997-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)04(b)-0118-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)是橋梁工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。為了滿足社會(huì)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如何搞好橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，成為值得我們認(rèn)真思考和探索的問題。本文結(jié)合自己幾年來的工作實(shí)踐，以土木工程專業(yè)道路與橋梁工程專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，針對(duì)橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出一些具體看法。

1 橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一

近年來，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要集中在橋梁設(shè)計(jì)，這些題目中很多都是假題真做或重復(fù)上年的課題，課題單一。對(duì)橋梁工程專業(yè)本科生來說能讀懂圖、看懂圖、設(shè)計(jì)施工圖是必須也應(yīng)該掌握的技能，但從目前就業(yè)形勢(shì)來看，大部分學(xué)生都從事施工工作，單純的橋梁設(shè)計(jì)并不能滿足用人單位對(duì)學(xué)生的要求，也不能真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容太多

橋梁工程專業(yè)的本科生接收到指導(dǎo)老師布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，往往是一個(gè)同學(xué)做一個(gè)橋梁的設(shè)計(jì)，這里會(huì)涉及太多的內(nèi)容(圖1所示)。從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并未完整的做完整個(gè)設(shè)計(jì)，而且各部分還存在很多問題，比如驗(yàn)算不合格，施工方法考慮不周全等，最終導(dǎo)致達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

1.3 設(shè)計(jì)過程過分依賴軟件

大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，都是按照軟件的自帶例子來做，往往做出來的橋型都是和例子相同。一旦沒有實(shí)例可以參考，在計(jì)算和設(shè)計(jì)工作中會(huì)出現(xiàn)很多困難，遇到的計(jì)算問題得不到解決，學(xué)生就會(huì)停止不前，耽擱很多的設(shè)計(jì)時(shí)間。設(shè)計(jì)過程過分依賴軟件，對(duì)很多理論、原理并沒有理解，設(shè)計(jì)出來的成果和實(shí)際脫節(jié)。

1.4 設(shè)計(jì)過程過分依賴參考書

同學(xué)們?cè)谧龇桨傅臅r(shí)候往往不是結(jié)合工程實(shí)際地質(zhì)等資料來選型，而是根據(jù)自己手頭有的參考書和設(shè)計(jì)實(shí)例，有些同學(xué)只對(duì)設(shè)計(jì)參考書上的實(shí)例做尺寸上的簡(jiǎn)單變動(dòng)，一旦遇到需要應(yīng)用專業(yè)知識(shí)來解決的問題就不知所措了。比如支座反力計(jì)算結(jié)果為負(fù)值，不知該采取何種措施;大箱梁的荷載橫向分布系數(shù)不會(huì)計(jì)算等。

1.5 設(shè)計(jì)過程厚此薄彼

構(gòu)造設(shè)計(jì)是橋梁設(shè)計(jì)中非常重要的一部分內(nèi)容，很多同學(xué)只注重計(jì)算忽視構(gòu)造設(shè)計(jì)。在繪制施工圖的時(shí)候只會(huì)依葫蘆畫瓢，有些施工圖中出現(xiàn)的構(gòu)造不知道是什么作用和功能。施工圖繪制不全面，一些必要的構(gòu)造設(shè)計(jì)圖沒有，比如伸縮縫構(gòu)造、排水系統(tǒng)構(gòu)造、橋面鋪裝構(gòu)造等。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

2.1 注重畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

作為橋梁工程專業(yè)的學(xué)生，他們最迫切想知道怎樣設(shè)計(jì)、施工實(shí)際工程。選取正在設(shè)計(jì)或施工的工程項(xiàng)目，學(xué)生更有責(zé)任感和緊迫感，會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性。在設(shè)計(jì)過程中會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完全按照橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)程序完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題還可以和指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合，學(xué)生參與教師的科研課題，可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究能力，使學(xué)生走近生產(chǎn)。學(xué)生在參與課題的過程中，從查詢文獻(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐、獲取數(shù)據(jù)，整理、寫出整個(gè)課題總結(jié)或者論文，為學(xué)生今后從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)適量

在給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要明確設(shè)計(jì)內(nèi)容和進(jìn)度安排。不能拿設(shè)計(jì)院的進(jìn)度安排來要求學(xué)生。比如在有限的時(shí)間內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)的完成上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或下部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)于某些大的工程項(xiàng)目，可以安排幾個(gè)學(xué)生一起來做，明確分工，一方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一方面加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立性。

2.3 外聘橋梁設(shè)計(jì)專家輔導(dǎo)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的某些階段邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的橋梁設(shè)計(jì)專家進(jìn)行專題講座或集中指導(dǎo)，來解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常遇到的一些問題，比如如何做方案比選、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算、預(yù)應(yīng)力鋼束配置等。學(xué)生還可從外聘專家所在設(shè)計(jì)院得到一些設(shè)計(jì)資料，從而彌補(bǔ)資料不足的問題。通過和專家交流學(xué)生還可以及時(shí)了解橋梁設(shè)計(jì)的新知識(shí)和新動(dòng)態(tài)。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生合理利用軟件

要指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到專業(yè)設(shè)計(jì)軟件只是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的一個(gè)工具，不是不可或缺的，不能離了專業(yè)計(jì)算軟件就不能做設(shè)計(jì)，比如借助已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和編程技巧實(shí)現(xiàn)軟件的開發(fā)，或借助EXCEL、MATLAB等工具完成計(jì)算。另一方面要選擇學(xué)習(xí)資料比較全面的軟件，比如平面設(shè)計(jì)方面使用的Dr.Bridge、GQJS等，空間計(jì)算方面使用的MIDAS、ANSYS等。要真正會(huì)使用專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，不是只知道軟件的操作就行，要知道每一步驟為什么這樣做，原理是什么。這樣就不會(huì)在使用軟件上浪費(fèi)大量的設(shè)計(jì)時(shí)間了。

2.5 加強(qiáng)中期檢查和答辯環(huán)節(jié)

盡管在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中制定了進(jìn)度計(jì)劃，但有些學(xué)生還是不能按計(jì)劃保質(zhì)的完成相關(guān)任務(wù)，個(gè)別同學(xué)到中期答辯的時(shí)候任然做方案比選，在設(shè)計(jì)中后期完不成設(shè)計(jì)任務(wù)，直接抄襲別人的方案或結(jié)果，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降，加強(qiáng)中期檢查和各個(gè)答辯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一種緊迫感，督促學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程。

2.6 充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用

指導(dǎo)教師工作在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的第一線，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于學(xué)生的科學(xué)選題水平不高，綜合考慮問題的能力不夠，指導(dǎo)教師要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生見面，及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)教師應(yīng)盡職盡責(zé)，以身作則，學(xué)生也會(huì)深受感化，保持較高的出勒率。

3 結(jié)論

通過橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更快、更熟練的掌握橋梁設(shè)計(jì)的全過程和設(shè)計(jì)方法，為今后更快的適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在充分考慮學(xué)生就業(yè)和社會(huì)需求的前提下，應(yīng)注重設(shè)計(jì)任務(wù)的選題，理論和實(shí)際相結(jié)合，采取指導(dǎo)教師和外聘專家聯(lián)合指導(dǎo)的方式，加強(qiáng)客觀評(píng)價(jià)、努力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平等措施，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)和鉆研熱情。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合能力得到提高，為培養(yǎng)合格的橋梁工程建設(shè)專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。