淺析大學法律課程評價模式

金艷鋒

摘 要：我國大學法律課程評價模式單一，課程結束后一次性考核的效果不佳，教師也不能得到有效的學習效果反饋。改善現存的課程評價模式十分必要，要得到真實有效的學習效果反饋單次的總結性評價是不行的，更合理的評價模式是多項的形成性和總結性評價。

關鍵詞：總結性評價；形成性評價；計算機教學輔助系統

中圖分類號：D90-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2017）29-0247-01

在國內大學法律課程教學中存在一個普遍的問題，就是課程評價形式單一，評價效果差，不能很好反映學生的學習效果。現在教學中常用的評價方法有診斷性評價、形成性評價、總結性評價。診斷性評價是指教師在制訂適合學生特點和需要的有效教學策略之前對學生進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中，為引導該項教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。總結性評價的首要目的是給學生評定成績，并為學生作證明或提供某個教學方案是否有效的證明。[1]那么如何完善法律課程的評估方式呢，本文試從如下幾個方面分析論述：

一、確立多項形成性和總結性評價體系

目前，在我國許多高校的法律課程中，評估課程學習效果的唯一方法可能是在學期結束時進行一次考試。單次考試屬于總結性評價。教師會選擇單次考試的方法，是因為設計和評估整個學期學習效果的診斷性評價和形成性評價對教職員工和學生來說都是費時的。此外，由于大學現在普遍大班教學及課時限制，如果采取非考試形式的形成性評價方式，在正常上課期間進行管理，則覆蓋其他材料的時間將減少，因此課程的覆蓋范圍可能會減少。通過研究發現，如果學生在學期結束時接受多項的形成性評價，而不是單次考試，那么學生會學得更好。即使多項形成性評價和反饋不能使學生學習到更廣泛的知識和技能，形成性評價也會給教師一個機會，使教師能更準確地評價學生在課堂上的實際掌握的材料。[2]并且形成性評價可能更有助于教授學生理論與實踐應用之間的聯系。新的評估方法要求法學院利用多種形成性評價與總結性評價方法來衡量和提高學生的學習，并提供有意義的反饋給學生。在法律課程中應大力推動學生偏好評估，給教師提供多項形成性和總結性評價。在選修課中，學生也可以選擇基于他們偏好的評價方式的選修課程。對一些學校的法律專業課程進行研究，學生經常表現出多項形成性或總結性的評價方式的偏好，而不是一個單一的考試。在不同課程中，學生可能對評價的頻率和類型有不同的偏好。因此，在學生可能對某門課程評價頻率或類型持反對意見時，教師應注意解釋如此選擇評價方式的教學原因。[3]

二、建立計算機輔助教學系統

鑒于多項的形成性和總結性評價的繁瑣和費時，有必要通過引入計算機輔助教學系統實現這一目的。國家應建立一個全國性的計算機輔助教學系統，以利于促進法律課程的形成性和總結性評估。不同學校的教師都可以上傳他們的課程教程和評價方法，這樣可以實現課程資源共享，滿足不同學生的課程選擇偏好。除了傳統的實體法領域之外，這種課程教學及評價方式還可以包括程序法等專業性和技能性領域，包括法律寫作、法律解釋和庭審辯護等。

三、典型的課程評價模式

典型的課程評價模式給學生提供課程所涵蓋知識點的具體內容，然后根據課程的知識點向學生提出一系列問題。雖然大部分問題是選擇題，但有些課程包括簡答題和論述題。許多課程都是根據學生給出的答案，再向學生提出不同的問題，使學生能夠了解自己的學習弱點。因此，該課程就可以成為形成性評價的反饋工具。此外，大多數課程記錄了所提供的正確答案的數量，使課程可用于總結性評估。

典型的課程評價模式還是和計算機輔助教學系統結合在一起的。計算機輔助教學系統可以幫助教師發展自己的網絡法律課程，方便不同學校、不同專業的學生選修他們的課程。網絡課程的優點是可以根據模板快速創立課程，允許教師把文本、圖像、視頻、音頻、圖表和表格納入他們的課程。它還允許教師在課堂上留下教學筆記，只有教師才可以看到這堂課的教學手冊。教師可以靈活地設計評價方式，滿足他們的教學目標。

另外基于計算機輔助教學系統的特定課程試題庫提供給教師，使其能更好地進行課程評價。如上所述，形成性和總結性評價不僅僅包括多項選擇題、簡短答案和作文考試或測驗。評估工具還可以包括書面作業、模擬法庭、角色扮演練習，如口頭或審判辯護活動等多種模式。計算機輔助教學系統不僅可以使用技術來管理和評估一些評價活動，但它更大的作用是可以成為教師的溝通和交流平臺。[4]

[ 參 考 文 獻 ]

[1]賈軍紅.形成性評價的研究現狀與發展趨勢——以中國學術期刊網絡出版總庫為樣本來源[J].四川理工學院學報（社會科學版），2012（01）.

[2]姚蘭芝.試論形成性評價在高校教學中的應用[J].江蘇高教，2012（02）.

[3]保羅·布萊克，樊濤.形成性評價及終結性評價：前景與問題——教師的角度[J].考試研究，2012（03）.

[4]王曉娟，張忠琪，魯懷偉.計算機輔助教學的發展與展望[J].科技創新導報，2008（06）.endprint