基于“四位一體”的高職院校班級管理模式芻議

【摘 要】班級是高校大學生思想政治教育工作的基礎單元和重要載體，本文就整體構建“四位一體”班級管理模式進行探索和實踐，該模式有利于促進班級管理和學生全方面發展和提高。

【關鍵詞】“四位一體”；班級；管理模式；思政工作

高職院校班級管理是開展大學生思想政治教育工作的重要載體。揚州工業職業技術學院在育人實踐中，探索出建立層次、責任、目標分明的班級管理工作體系，即建立“四位一體”班級管理模式，形成縱橫并舉，專兼結合的工作格局，在工作開展中四個層面通力配合，全程參與班級過程管理，不斷加強教育資源整合的力度，形成了“四位一體”的立體化組織領導運行機制，為學院班級管理中的良性發展奠定了堅實的組織基礎。

一、“四位一體”班級管理模式的涵義

學生思想政治工作管理模式從傳統的班主任、輔導員的“二元”模式向“四位一體”模式轉變，構建一個全方位的學生思想政治工作平臺。“四位一體”班級管理模式即：班級導師、班主任、輔導員、班主任助理為構架的“四位”，緊緊圍繞服務學生成長成材的“一體”開展教育和服務工作。班級導師均由多年教齡的資深專家和學科帶頭人組成，對班級進行一對一的幫扶，班級導師的設立將對學生的專業學習、心理疏導和生活指導有很大的促進作用，針對該班級學生所學專業開展專業文化教育，同時對班主任和輔導員的工作進行針對性指導。班主任助理是由系部的學生會干部和學生黨員組成，是班主任和輔導員與班級聯系的橋梁，他們以學長的身份引導學生快速熟悉大學學習環境和適應大學生活，為班級管理發揮信息員作用，是班主任和輔導員的得力助手。班級導師、班主任、輔導員和班主任助理相結合的“四位一體”班級管理模式是對傳統班級的班主任、輔導員“二元”管理模式的完善和提高，是針對新生存在的較為嚴重的結構性矛盾而采用的新的管理模式，它的實施不但可以減輕班主任和輔導員的工作強度，而且有益于學生健康成長，有助于學生全面發展，充分體現了以學生為本的管理理念，為構建“全員參與、全方位、全過程”育人新模式邁出了堅實的一步。憑借“四位一體”的班級管理模式，扎實推進學生思想政治工作，積極創新班級管理模式，能進一步強化學校的育人功能，逐步完善“全員育人、全方位育人、全過程育人”的體系，也必將為今后學生管理和人才培養質量的提升奠定堅實的基礎。

二、“四位一體”班級管理模式作用發揮

從人才培養的戰略角度開展“四位一體”班級管理教育模式，實行班級導師、班主任、輔導員和班主任助理共同負責制，有力促進了學生管理工作成效的推進。各系部系黨總支一班人親自指導，從人員配備、工作的指導等方面有力地推動了“四位一體”工作，很多專業帶頭人親自擔任班導師，在廣大教師當中起到示范帶頭作用。正是由于有了院領導的高度重視，各系部“四位一體”的班級管理工作才得以順利開展、蓬勃發展，在全院進一步深化了育人為本、德育為先的理念，營造出良好的育人氛圍。

1.班級思想政治教育效果顯著提升。“四位一體”班級管理模式實施后，思政工作一線的老師注重及時把握學生思想動態，積極開展思想政治教育，使他們成為學生信賴的思想導師和知心朋友。他們經常深入到學生班級和公寓，通過召開班會、座談交流和個別談心等形式開展細致入微的教育工作，及時解答和幫扶學生解決學習和生活上的難題，指導學生樹立科學的學業和職業生涯規劃，幫助學生快速適應大學校園的生活學習，積極引導學生理性表達思想熱情，不斷提高思想政治素養和專業文化素養。

2.班級科技創新能力顯著提升。班級導師帶領學生參觀企業，組織學生參加社會實踐、科技創新和社團等活動，提高了學生的從感性到理性的認識，培養了學生的創新能力，增強了學生的社會責任感，提高了學生之間的團隊協作精神，拓寬學生學習領域，激發學生學習興趣和好奇心，為提高專業文化教育打下堅實基礎。化學工程系2010級班級導師張文英、于曉萍、王富花等老師帶領同學參加全國化學檢驗工和化學總控工比賽中均獲得比賽一等獎的好成績，共申請江蘇省大學生科技創新項目2項，極大鼓舞了學生們對老師和專業學習的信心和興趣。

3.班級學生就業和學歷提升得到大力支持。班級導師、班主任助理、班主任、輔導員向學生們通過專業發展前景的介紹，幫助學生盡早進行職業生涯規劃，充分調動學生積極發揮自身優勢和專業特長，在就業應聘過程中能夠準確定位，到達就業崗位后能夠快速熟悉工作業務，在很短時間內成為業務熟手，頻頻受到用人單位好評，為學生就業打開了大門；此外，班級導師在學生專接本、專轉本、推薦攻讀本科等方面發揮參謀人作用，幫助學生分析各個選擇的有利因素，為學生向更高層次邁進奠定基礎和解決后顧之憂。

4.班級學生的實際困難得到更多的幫扶。班級導師、班主任助理、班主任、輔導員用真心感動學生，與學生之間建立了深厚的情感和友誼。關愛學生、幫助學生的例子在班導師、助理、班主任、輔導員中不勝枚舉，“四位”時刻關心學生，為他們排憂解難，用自己的實際行動建立了和諧的師生關系，受到學生的喜愛，用真情感動學生，用真心幫助學生，用先進事例影響學生。

5.師德師風建設得到有效加強。“四位一體”班級管理模式的建立，不僅增強了大學生日常思想政治教育的實效，同時，通過班導師工作，使系、班二級組織及時掌握學生對教育教學的實際要求，促進了師德師風建設和教學質量的提高，增強了教師教書育人的主動性，營造了濃厚的教書育人氛圍，通過師生緊密交流，讓教師更加詳細了解學生，為授課的教態教法科學安排找到依據，提高師生互融度。

6.培訓交流促教育合力形成。筆者所在系部的黨政領導班子十分重視對班級導師、班主任助理、班主任、輔導員的學習和培訓工作。通過發放學習材料、召開培訓會、交流談心等方式，幫助他們理清工作思路，尋找科學、有效工作方法；通過座談會、學生工作例會等方式，加強班導師、助理、班主任、輔導員間的交流，為及時溝通學生信息，及時適度調整班級工作目標，及時掌握學生思想動態，為有效采取妥善方案提供了依據，科學有效的發揮著教育合力。

三、“四位一體”班級管理模式評價機制

為切實加強班“四位一體”班級管理模式的工作的效果，各系總支建立起班導師、班主任、輔導員、班主任助理的考核評價體系。將他們的工作表現、工作實績的考核與各種評獎評優掛鉤，鼓勵大家積極加入到學生思想政治工作隊伍中，為形成全員育人的良好氛圍起到重要作用。為考核“四位一體”班級管理模式科學性和有效性，在“四位”作用發揮中考核各個個體的投入和產出對比考核，在“四位”發揮作用的配合上考核。各系黨總支出臺了《關于在班級管理中配備班導師、助理班主任的實施辦法》及相關配套文件，明確了班級導師和班主任助理的工作職責，規范了班級導師和班主任助理的選聘和管理辦法。通過完善的制度引導班級導師、班主任助理自覺、主動開展工作，建立起加強“四位一體”學生思想政治工作的長效機制。

四、結語

實踐證明，“四位一體” 班級管理模式能夠有效開展教書育人工作，能夠提高大學生專業文化素養和思想政治教育工作，同時也是促進與服務系部各項事業發展的有效途徑。通過緊緊圍繞中心工作抓學生教育，促系部的發展，以加強制度建設為保障，不斷改進和創新開展“四位一體”班級管理模式的有效方式，提升系部教書育人水平，推進大學生思想政治工作“又好又快”發展。

參 考 文 獻

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