影響服裝專業就業質量的原因與對策

【摘 要】本文結合服裝專業的學生就業質量現狀，分析影響就業質量的主要因素，并在此基礎上提出本專業相應的解決對策。加強專業的知識結構調整，加強專業建設，培養專業綜合性人才；加強校企合作，加強校外實習基地的建設，加大產學研項目加強學生的專業就業教育，避免盲目的跳槽，提升就業的質量；加強教師的隊伍建設，加強優質的專業的第二課堂講座，營造良好的專業學習氛圍，提升學生的整體專業素質；加強學生的專業創業教育，增強專業創業模擬平臺，給予相應指導，從而提高畢業生的整體就業質量和人的生存質量。

【關鍵詞】就業質量；影響因素；對策；提高；能力

隨著高校教育體制改革，高校教育已經由“精英教育”向“大眾教育”轉化。就業畢業生的人數逐年遞增，為有限的就業市場帶來很大的壓力，于是高校畢業生就業率就成了各高校競相攀高的目標之一，在這種日趨嚴峻的就業形勢下，大學生的就業質量問題往往被就業數量問題所掩蓋。其實，對于社會而言，解決大學生低就業質量問題與解決低就業率問題同樣重要，因為大學生就業質量的低下將會浪費巨額的教育投資；同時也會讓學生和家長對高校的教育質量產生質疑，對入大學受教育的動機產生動搖。長此以往，必將影響青年學生的人生觀和價值觀，同時也必將影響社會的進步與發展。

一、服裝專業的學生就業質量現狀

大學畢業生就業質量是指畢業生就業狀況的優劣程度，包括大學生初次就業的薪酬水平、滿意程度、職業的發展空間等內容。就業質量是大學生培養質量的最主要的社會評價指標。筆者結合本院最近5年的服裝專業的300名畢業生就業質量跟蹤調查顯示：學生的初次就業率達到98%～92%，呈微弱遞減趨勢，專業對口率90%～92%，初次就業的薪酬水平在1800～2500元，在廣東地區就業的人數達到90%，而在廣東的廣州深圳兩地工作的人數達到65%，而在初次就業后的兩個月內跳槽率達到80%，幾年后目前從事本專業服裝設計相關工作的人數有72%，在72%從業者中只有7%的畢業生目前做主筆設計或者設計主管，薪酬達到5000元以上，27%的畢業生從事設計工作，薪酬在2500～5000元之間，12%的學生從事服裝行業的創業實踐，并有較大發展。5%的人有打算轉行的打算，20%的人從事服裝相關的專業工作，薪酬在3000～5000元不等，1%人在進一步就本專業進修。其中在所有的畢業生調查者中沒有換過工作的人為0，在7%的設計主管中換工作次數在1～3次，72%從業者中換工作5次以上的人數達到55%，就業滿意度的人數只有35%。

二、影響就業質量的因素

由以上的數據可以看出學生在自我定位、擇業傾向和就業心態等方面存在著一些問題，亦從側面反映了服裝專業方面的教育也存在相應的不足。近年來，在高等院校服裝專業教學中出現了重視款式設計、制作工藝等，忽視對學生進行服裝的歷史演變、規律性變化、潮流的走向、銷售市場信息預測和企業管理等知識方面的教學傾向，導致服裝專業大學生在實際操作技能缺乏；可遷移知識缺乏，而相關行業的可遷移能力不足，設計上重創意輕實用，知識結構不完善，知識底蘊不夠，后勁發展動力不足，導致工作發展空間受到影響；還有部分學生走上工作崗位后才發現工作和自己的理想相差太遠，偏科現象嚴重。企業都需要復合型的人才，需要具有藝術和技術結合，具有實操和創新的能力的人，而部分藝術生比較清高，眼高手低，相應的溝通能力和團隊合作能力，解決問題能力等不足，知識和為人都不夠靈活，導致各方面不能適應，在一定程度上影響了服裝專業大學生的就業質量。目前，在國內，服裝企業還不太規范，大部分服裝企業都是私人企業，各項福利保障制度也不完善，種種因素導致了服裝專業學生的整體就業質量不高，而其中最重要的因素歸根還是在專業的教學改革上沒有跟隨企業的要求同步，在教育上沒有充分的考慮到學生的特點。可見，要提高服裝專業的就業質量，必須首先要從專業教學的源頭上去做相應的改革。

三、解決對策

（1）加強專業的知識結構調整，加強專業建設，培養專業綜合性人才。服裝專業人才培養規格對現階段人才需求提出了新的要求：高素質、厚基礎、強能力和善創新。從本次調查的結果看，大多數畢業生可以入門，但發展后勁不足。為提高我院服裝專業畢業生的就業競爭力，培養更多優質的服裝專業人才。在選擇教學內容時，要重視服裝理論知識的學習與考核，加強專業與其他知識的融合，比如服裝管理學，服裝英語，服裝貿易，品牌策劃，展示陳列，推廣，心理學等相關知識的融合。加強學生的可遷移知識，如：團隊合作能力，創新能力，解決問題能力，溝通能力，自動化辦公應用能力等關鍵核心能力的培養，同時也要強調針對性和實用性，強調課程的綜合化；在培養目標上，突出應用型、技能型，管理型人才的培養，在教學內容上，注重夯實基礎，拓寬專業，全面發展。（2）加強校企合作，加強校外實習基地的建設，加大產學研項目，讓學生真題真做 ，實施以產品化為終端的服裝專業項目課程，提高學生的實際實踐能力。加強職業技術訓練，增強適應性、實用性和靈活應變能力，應在實踐教學中設計不同層次的實踐教學體系，實施以產品化為終端的服裝專業項目課程。首先，選擇仿真實踐方式，貫通前后課程模塊，按照教學規律合理選題。其次，設計驅動環節，展開產品化項目的實施與控制。再次，歸納、總結各產品項目實踐中的經驗，使學生形成應對問題的策略是為融通環節。（3）重視新生的專業導論教育，讓學生對專業全面了解，做好學習的規劃。在教學中，融入正確的職業觀、就業觀，樹立正確的擇業心態，加強學生的專業就業教育，避免盲目的跳槽，提升就業的質量。加強新生的專業導論教育，使學生能盡早全面認識專業，了解專業，到熟悉專業，及早對學習做好規劃，避免出現偏科現象，并有計劃的設計自己今后的就業道路。企業對人才需求偏向于具備誠信、吃苦耐勞、精益求精的精神的畢業生，在教學環節中，要加強學生職業道德素質教育，加強學生的專業擇業心態教育，避免學生在擇業中不斷的更換工作，唯高工資為目標，眼高手低，樹立自己的個人品牌。（4）加強教師的隊伍建設，加強優質的專業的第二課堂講座，營造良好的專業學習氛圍，提升學生的整體專業素質。在教學機制中，作為學院的生命線——教學質量是舉足輕重的，要重視和加強對教師隊伍的培養，以提高教學質量。面對當前社會，在教學中需不斷引進企業行業的骨干，充注到高校師資隊伍，形成競爭機制；多設置來自企業、行業的專家委員會，委員可以選用一些國內外著名的服裝設計師、企業的技術專家及行業的權威人士等來承擔，讓專家委員會成員不斷深入教學重地，共同參與教學計劃的制訂及教學大綱的修訂，同時在學生在校期間，要多創造機會給學生舉辦最實用的常新的專業講座。只有硬件夠硬，軟件不斷升級，才能推動教學質量，才能從有效提高學生的就業質量。（5）加強學生的專業創業教育，增強專業創業模擬平臺，給予相應指導。針對現在越來越多的學生有創業的意愿和條件，學校應加強專業的創業教育，給學生更多的專業創業指導，可以在校內開設創業模擬平臺，可以邀請校外創業成功的學生回校開座談會，提高專業學生專業學習興趣的同時，也幫助更多的學生創業成功，在校內和行業內都形成良好的互動。

最后，一個行業良好的就業環境，一個良好的社會環境，也需要社會，政府給予規范和管理，只有服裝行業的就業市場更規范，社會風氣更高尚，學校教育更給力，服裝專業的優秀畢業生才會無后顧之憂，更加熱愛自己的專業和職業。從而提高畢業生的整體就業質量和人的生存質量。

參 考 文 獻

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