如何做好“接班”班主任的工作

我是一名九年級(jí)的化學(xué)教師，所以我做班主任有一個(gè)特點(diǎn)就是接手八年級(jí)做九年級(jí)的班主任。本著科學(xué)發(fā)展觀的理論，堅(jiān)持以人為本、德育為先的教育方針，我對(duì)“接班”班主任的工作進(jìn)行了不斷的探索。在長(zhǎng)期的“接班”班主任工作實(shí)踐中，本人總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。下面是我做好“接班”班主任工作的幾點(diǎn)做法。

一 及時(shí)了解接管班的情況

了解班級(jí)情況包括了解學(xué)生的成績(jī)及每位學(xué)生的思想表現(xiàn)。例如本學(xué)期我接八（4）做九（4）班班主任。從學(xué)校宣布的那天始，我就在當(dāng)天向前任的科任教師及班主任了解該班的情況。知道這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作能力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性較突出。表現(xiàn)出來的優(yōu)、缺點(diǎn)同樣鮮明：在班級(jí)內(nèi)部，他們顯得比較松散，責(zé)任心不強(qiáng)；成績(jī)好的學(xué)生起不到模范帶頭作用；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱；只有幾個(gè)尖子，中層學(xué)生很少；大部分學(xué)生由于成績(jī)靠后而信心不足；對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，如物理、數(shù)學(xué)。另一個(gè)棘手的問題是個(gè)別學(xué)生個(gè)性較偏激，在挫折面前情緒容易失控，如龐××。有的已早戀，如鄭××。通過對(duì)班級(jí)情況的了解，使我能在以后的班級(jí)管理中做到對(duì)癥下藥、胸有成竹。

二 樹立班主任的威嚴(yán)

了解班級(jí)的基本情況后，我最注重的是在班上樹立班主任的威嚴(yán)。從開學(xué)的第一天始，我就想方設(shè)法在我接管的學(xué)生面前樹立班主任的威嚴(yán)，給學(xué)生一個(gè)下馬威，使學(xué)生第一印象就覺得我是一個(gè)比較嚴(yán)格的班主任。我在這學(xué)期的開學(xué)第一天就按學(xué)校的要求從學(xué)生的儀容儀表、暑假作業(yè)等方面嚴(yán)格把關(guān)，如有不及格的一律不得報(bào)名注冊(cè)，直到他們做到及格為止。對(duì)于在上學(xué)期表現(xiàn)較差的學(xué)生（如龐××、劉××等人）除了從儀容儀表、暑假作業(yè)等方面要求外，還要向他們說明我做班主任的一些做法、要求及管理?xiàng)l例。說明我的管理方法與其他班主任不同，并要求家長(zhǎng)帶他們來校報(bào)名，寫好保證書（要求有家長(zhǎng)簽名）與他們約法三章。

三 幫助學(xué)生樹立信心

據(jù)了解，原來的八（4）班，紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)差、學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，個(gè)性偏激的學(xué)生對(duì)老師的教育批評(píng)不接受，認(rèn)為教師不配做他的科任教師。還有個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生想要轉(zhuǎn)班。鑒于上述情況和本學(xué)期該班的科任教師變動(dòng)大的事實(shí)。在開學(xué)的第一天我就召開班會(huì)，首先向?qū)W生講明本學(xué)期學(xué)校非常重視我們班，給我們班配置了經(jīng)驗(yàn)豐富的科任教師。然后逐一向?qū)W生介紹各位科任教師的情況（包括教師的學(xué)歷、教齡、特長(zhǎng)及往年中考獲得的榮譽(yù)等）。這樣既幫助了科任教師一開學(xué)就樹立了威信，又使學(xué)生吃了定心丸，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

四 建立一支有能力、有責(zé)任心的班干隊(duì)伍

班干是班主任的得力助手，一個(gè)班級(jí)的好壞與班干的帶頭作用有很大的關(guān)系。大家都知道，班主任不能每時(shí)每刻地跟著班上的每一位學(xué)生，所以在很大程度上需要班干幫助，故我相當(dāng)注重對(duì)班干的培養(yǎng)和任用。我在組建九（4）班班委時(shí)是這樣做的：首先向?qū)W生了解上學(xué)期八（4）班的班委成員，了解他們是否能真正地勝任班干，做到心中有底。然后采用民主評(píng)選加上學(xué)生自薦的方式對(duì)班干部做出必要的調(diào)整。確定班委成員以后，我馬上召開班委會(huì)議，明確具體的職能范圍，各項(xiàng)工作落實(shí)到人，強(qiáng)化班干責(zé)任意識(shí)。平時(shí)常規(guī)管理工作安排班干值日。班上存在問題，值日班干要及時(shí)向我反饋，我會(huì)及時(shí)處理。對(duì)于班干在管理班級(jí)中存在的困難，我會(huì)及時(shí)地為他們排憂解難。要求值日班干相互監(jiān)督，學(xué)生評(píng)議，這樣既能增強(qiáng)班干的責(zé)任心，又能提高他們的工作能力。

五 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍

開學(xué)時(shí)，我就重新布置教室，如辟出專區(qū)設(shè)立“中考信息欄”、“學(xué)習(xí)園地”、“讀報(bào)角”、“學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)”等，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)取的文化氛圍。當(dāng)然不能因?yàn)槭钱厴I(yè)班就讓學(xué)生游離于學(xué)校的活動(dòng)之外，相反，我會(huì)充分利用班會(huì)、校會(huì)及學(xué)校搭設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)平臺(tái)。如：班級(jí)的籃球賽、學(xué)校統(tǒng)一安排的勞動(dòng)、學(xué)校組織出版的板報(bào)、文明宿舍的評(píng)比、晚6∶30學(xué)風(fēng)評(píng)比、晨跑、課間操等，都要求學(xué)生積極參與，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

六 強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律

要強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，首先班主任必須及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。包括課前兩分鐘預(yù)備，課堂聽課紀(jì)律的掌控，我通過值日班干的記錄，任課教師的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。尤其注意改變一些同學(xué)在某些課內(nèi)的“大嘴”現(xiàn)象，要求所有學(xué)生逐步形成有序的討論和發(fā)言的習(xí)慣。其次在編排座位時(shí)，我把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行合理分配，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高效率。第三是推行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每個(gè)月要對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

七 加強(qiáng)學(xué)生每日行為規(guī)范的教育

沒有良好的個(gè)人行為規(guī)范，就談不上把學(xué)生整合成一個(gè)整體，班集體的建設(shè)也無從談起。我結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化要求，注意每個(gè)細(xì)節(jié)，如值日要求、著裝要求、課間要求、做操要求、用餐要求等。不能因?yàn)槌跞龑W(xué)習(xí)緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)。

八 做好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查，以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“自覺成就未來。”自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大的幫助。所以，我在管理班級(jí)時(shí)，非常注重對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。作為班主任，不單要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所教科目的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)他們對(duì)其他科目的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？我的做法是狠抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)的檢查。如：（1）各科課后作業(yè)的檢查，在檢查中如果發(fā)現(xiàn)有不完成、抄襲、出錯(cuò)等，我就會(huì)找到相應(yīng)的學(xué)生來談心，要求他們要認(rèn)真對(duì)待，以后要及時(shí)完成作業(yè)，不得抄襲他人的作業(yè)，出錯(cuò)的題要及時(shí)訂正并要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。（2）各科課堂筆記的檢查，對(duì)于做得好的同學(xué)我會(huì)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的我也會(huì)通過個(gè)別談話的方式進(jìn)行批評(píng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到做課堂筆記的重要性，要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。以檢促學(xué)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。

九 多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)同和支持

平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過聯(lián)系和溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成共同教育的共識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)同和支持，是我管理班級(jí)的一個(gè)有效手段。如何聯(lián)系家長(zhǎng)，又怎樣與家長(zhǎng)溝通呢？我的做法是通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話詢問等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，然后向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女近期在校的表現(xiàn)，委婉地說出其子女的不良表現(xiàn)，并詢問學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，希望他們能配合和支持學(xué)校的教育做好家教，也希望家長(zhǎng)能參與到學(xué)校的教育當(dāng)中來。這樣就達(dá)成了共同教育的共識(shí)，取得了家長(zhǎng)的協(xié)同和支持。有了家長(zhǎng)的協(xié)同和支持，對(duì)于問題學(xué)生的管理就輕松多了。如：學(xué)生的早戀、性格偏激等，我都是借助家長(zhǎng)的共同參與教育，使之得到有效的控制和根治。

總之，要做好“接班”班主任工作，我認(rèn)為了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生是基礎(chǔ)；樹立班主任的威信和培養(yǎng)得力的班干是關(guān)鍵；學(xué)生的信心足、紀(jì)律好、行為規(guī)范、自覺性高、班級(jí)文化氛圍好是條件；多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)同和支持是手段。只要做好這些，一個(gè)良好的班集體準(zhǔn)能形成！“接班”班主任的工作也會(huì)做得得心應(yīng)手！

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〔責(zé)任編輯：高照〕