關(guān)于三級(jí)校學(xué)生高考成績(jī)的綜合分析報(bào)告

一、問題的提出

高中教育質(zhì)量一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。如何充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教育發(fā)展過程中永恒的主題。教學(xué)有效性是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)前前后后的各個(gè)環(huán)節(jié)。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。因而我們對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)應(yīng)該有一個(gè)整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校在指導(dǎo)高中課程建設(shè)和指導(dǎo)課堂教學(xué)需要有個(gè)明確方向，它對(duì)優(yōu)化高中教學(xué)的課程體系、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。高中三年我們給予學(xué)生一個(gè)怎樣的教育方向呢？我校是所普通的三級(jí)達(dá)標(biāo)高中校，學(xué)生的中、高考成績(jī)是否相關(guān)，相關(guān)程度有多大？學(xué)生高考成績(jī)與高中三年的各個(gè)階段的成績(jī)相關(guān)性有多大？高考成績(jī)各學(xué)科之間的相互關(guān)系有多大？它們相互影響是什么？針對(duì)這一系列問題，我們采用2011屆高考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)高考總分成績(jī)進(jìn)行總體分析，再與各學(xué)科成績(jī)進(jìn)行橫向分析，探討我校學(xué)生高考總分與各學(xué)科成績(jī)的相關(guān)關(guān)系；對(duì)高考成績(jī)與高中三年成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行縱向分析，探討我校學(xué)生高考成績(jī)與中考、高中階段的幾次質(zhì)檢考試成績(jī)的相關(guān)關(guān)系。

二、相關(guān)分析及結(jié)論

（一）2011屆高考成績(jī)總體分析

1 標(biāo)準(zhǔn)差、均分等數(shù)據(jù)分析

結(jié)論：

（1）標(biāo)準(zhǔn)差分析從表中數(shù)據(jù)分析，語文科的標(biāo)準(zhǔn)差最小，理科9.89、文科8.56。說明語文科學(xué)生成績(jī)的離散程度小。學(xué)生要在語文科成績(jī)與同學(xué)拉開差距每一分都很重要。英語科成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差也較小，體現(xiàn)離散程度較小。總分、理綜成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)的離散程度較大，學(xué)生成績(jī)差距較大，即成績(jī)表現(xiàn)出明顯的兩極分化。

（2）標(biāo)準(zhǔn)差與均分的結(jié)合分析標(biāo)準(zhǔn)差較小的語文和英語，均分不同，數(shù)據(jù)的集散中心不一樣。理科語文成績(jī)是在93分的均分上下集中，理科英語成績(jī)是在63分的均分上下集中。從結(jié)果看，我校的語文科成績(jī)對(duì)學(xué)生高考總分達(dá)到平均分以上貢獻(xiàn)不小，而英語科要達(dá)到相同程度距離還是很大的。

（3）從中位數(shù)看成績(jī)的兩極分布理科數(shù)學(xué)的均分91.06，成績(jī)中位數(shù)是95分，體現(xiàn)該科高分段成績(jī)不錯(cuò)，但部分學(xué)生的成績(jī)是較低的，總體拉低了均分。理綜、數(shù)學(xué)和總分分布狀態(tài)類似的，標(biāo)準(zhǔn)差都較大，表明學(xué)生成績(jī)的離散程度較大。

綜上，本次考試高考總分指標(biāo)狀態(tài)與數(shù)學(xué)、綜合科較為相似。文科和理科大體相同。

（二）高考總分與相關(guān)學(xué)科的橫向分析

結(jié)論：

1 學(xué)生高考總分與理綜成績(jī)相關(guān)系數(shù)0.93，呈現(xiàn)顯著相關(guān)；理科高考總分與數(shù)學(xué)成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.87，相關(guān)性也很強(qiáng)。數(shù)學(xué)成績(jī)與理綜成績(jī)相關(guān)系數(shù)為0.77，相關(guān)性也較大。

2 英語和語文雖都屬語言類學(xué)科，但在高考成績(jī)中語文成績(jī)和英語成績(jī)的相關(guān)系數(shù)理科為0.26，文科為0.31，相關(guān)性都非常弱。

3 文理科語文成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)性非常弱，體現(xiàn)在理科0.23，文科0.13。

4 文科綜合與總分的相關(guān)系數(shù)為0.86，文科總分與數(shù)學(xué)的相關(guān)系數(shù)為0.81，都體現(xiàn)顯著相關(guān)。

綜上，本次考試中，理科考生數(shù)學(xué)成績(jī)和理綜成績(jī)高，高考總分就高；文科考生數(shù)學(xué)成績(jī)高和文綜成績(jī)高，高考總分就高。都有很強(qiáng)的相關(guān)性。

（通過對(duì)1班和8班個(gè)體進(jìn)行分析，和年段的總體分析無顯著差異）。

（三）、高考成績(jī)與高中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)的分析

1 高考成績(jī)與高中階段的成績(jī)的縱向分析

結(jié)論：

（1）學(xué)生的中考成績(jī)和高考成績(jī)相關(guān)性為中等水平，理科0.57、文科0.61。

（2）學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展情況，各期末成績(jī)與高考成績(jī)的相關(guān)性逐年增加，總體上學(xué)生表現(xiàn)出較好的進(jìn)步勢(shì)頭。

（3）高三上學(xué)期期末的市質(zhì)檢考試成績(jī)和高考成績(jī)相關(guān)系數(shù)為最大，理科0.86，文科0.84。

綜上，學(xué)生在我校的三年發(fā)展情況，除高二上學(xué)期會(huì)考的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的高考科目造成一定的沖擊（體現(xiàn)在這次考試與高考成績(jī)相關(guān)性下降），整體表現(xiàn)出較好發(fā)展。

2 高三年第二輪復(fù)習(xí)的三次大型考試考試與高考成績(jī)學(xué)科間的橫向分析

（1）文科、理科的四次綜合考試總分與各科成績(jī)的相關(guān)分析

結(jié)論：

①在四次考試中，理科的數(shù)學(xué)學(xué)科和理綜學(xué)科的相關(guān)性越來越大，語文和英語則相反。

②在四次考試中，文科的數(shù)學(xué)學(xué)科和文綜學(xué)科的相關(guān)性越來越大，而語文和英語相反。③在四次考試中，理綜成績(jī)與總分的相關(guān)性在高考時(shí)達(dá)到最大，文綜成績(jī)與總分一直都表現(xiàn)出較強(qiáng)的相關(guān)性。

綜上，學(xué)生在二輪的綜合應(yīng)試中數(shù)學(xué)成績(jī)、文綜成績(jī)、理綜成績(jī)是兩極分化越來越大，但總體表現(xiàn)文科較理科緩和。

（2）三次模擬考試?yán)砭C、文綜三學(xué)科相關(guān)分析

結(jié)論：

①在二輪復(fù)習(xí)的綜合應(yīng)試中，物理學(xué)科和理綜總分的相關(guān)性都很強(qiáng)。生物學(xué)科、化學(xué)學(xué)科與總分相關(guān)性下降。

②在二輪復(fù)習(xí)的綜合應(yīng)試中，文綜的歷史學(xué)科、地理學(xué)科、政治學(xué)科與總分的相關(guān)系數(shù)都下降了。

綜上，二輪復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的綜合能力發(fā)展很關(guān)鍵，理科學(xué)生在物理學(xué)科表現(xiàn)出明顯的兩極分化趨勢(shì)。

（3）四次考試中數(shù)學(xué)學(xué)科與理綜、文綜學(xué)科的相關(guān)性分析

結(jié)論：

①在這四次大型考試中，數(shù)學(xué)學(xué)科和理綜學(xué)科的相關(guān)性越來越大。

②在這四次大型考試中，數(shù)學(xué)學(xué)科和文綜學(xué)科的相關(guān)性雖有波動(dòng)，但到高考時(shí)相關(guān)性最大。

綜上，我校二輪綜合考試中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與理科綜合成績(jī)、文科綜合成績(jī)展表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的相關(guān)性。數(shù)學(xué)成績(jī)是與理科綜合成績(jī)相關(guān)性最大。

三、幾點(diǎn)啟示與思考

1 通過研究分析，可以為中學(xué)教育提供新的思路，提供新的教育契機(jī)。從我校的成績(jī)分析看，我校學(xué)生的中考成績(jī)和高考成績(jī)的相關(guān)性為中等水平，學(xué)生在高中階段發(fā)展變化是比較大的。當(dāng)下，有些高中學(xué)校過分看重中考成績(jī)，過分夸大其作用，實(shí)際上科學(xué)依據(jù)是不充分的。其實(shí)有些學(xué)生入學(xué)時(shí)中考成績(jī)并不理想，但是高考成績(jī)卻是很優(yōu)秀，也有些學(xué)生中考成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，但是高考成績(jī)卻相當(dāng)不理想的。初中、高中階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。認(rèn)真研究?jī)蓚€(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)施教；研究?jī)蓚€(gè)學(xué)段教育的銜接，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是非常必要的。

2 通過研究分析，可以為三級(jí)校的高中教學(xué)有效性提供方向性參考。三級(jí)校學(xué)生的整體素質(zhì)較差，高考語文成績(jī)是學(xué)生上大專線的重要保證，這或許是高考語文的特點(diǎn)。三級(jí)校的學(xué)生一般偏科較為嚴(yán)重，理科科目發(fā)展很不均衡，理科成績(jī)較差，特別是物理學(xué)科。分析結(jié)果得知，物理學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)系數(shù)最大。一些科學(xué)家的故事告訴我們幾乎大部分的物理學(xué)家同時(shí)也是數(shù)學(xué)家，眾所周知，牛頓是在物理運(yùn)動(dòng)的研究中發(fā)現(xiàn)了微積分。數(shù)學(xué)方法和思維對(duì)于學(xué)好物理是個(gè)重要的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維越好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)于他們學(xué)好物理和綜合科目關(guān)系很大。如何打破三級(jí)校學(xué)生在初中學(xué)習(xí)理科的障礙是需要努力研究的重點(diǎn)，這樣才能有效地在起始年段抓好理科學(xué)習(xí)的突破。即改變他們?cè)械膶W(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提高他們?nèi)旰蟮母呖汲煽?jī)。

3 通過研究分析，可以為三級(jí)校的高三復(fù)習(xí)提供新的著力點(diǎn)和可能的增長(zhǎng)點(diǎn)。我校學(xué)生高考第一輪復(fù)習(xí)很重要，它很大程度決定學(xué)生高考成績(jī)的好壞。二輪復(fù)習(xí)的綜合訓(xùn)練對(duì)尖子生的理綜、數(shù)學(xué)成績(jī)發(fā)展很重要，特別是對(duì)本科以上考生，它極大拉大學(xué)生問的總分分?jǐn)?shù)差距。數(shù)學(xué)學(xué)科和文綜學(xué)科的發(fā)展也是相關(guān)性越來越大。我校的一輪復(fù)習(xí)和二輪綜合復(fù)習(xí)的銜接不理想。許多學(xué)生面對(duì)高三二輪這樣密度大、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)一點(diǎn)辦法都沒有，學(xué)生在后期的綜合應(yīng)試中學(xué)生的數(shù)學(xué)和理綜成績(jī)是兩極分化越來越大。一般說來，一輪復(fù)習(xí)通常采用的是發(fā)散的思維，而綜合應(yīng)用必須采用集中的思想，學(xué)生這時(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系越多知識(shí)就越好。在幾次測(cè)驗(yàn)中體現(xiàn)出的我校的學(xué)生水平不夠，具體體現(xiàn)在知識(shí)的回生和綜合應(yīng)用能力不夠以及訓(xùn)練程度還不夠，學(xué)生放空的現(xiàn)象普遍，考試中時(shí)間最寶貴，學(xué)生如果不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目，那么知識(shí)掌握再好，也不會(huì)有個(gè)結(jié)果。學(xué)生要懂得合理分配答題時(shí)間效果才會(huì)好。因此，綜合應(yīng)試中，如何通過有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識(shí)清晰可用，會(huì)用還要會(huì)巧用，力求熟能生巧，這是三級(jí)校高三二輪復(fù)習(xí)需要努力的方向。

（責(zé)任編輯 全玲）