關(guān)于高三復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

高三教學(xué)復(fù)習(xí)，千頭萬緒，下面我僅就“如何提高復(fù)習(xí)教學(xué)有效性”，談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺看法和體會(huì)。

一、分析學(xué)情，因材施教

每位高三老師都要面臨高三復(fù)習(xí)的“三多”（復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類解題方法多）現(xiàn)象，怎么取舍才能取得最佳效果是所有高三老師必須思考的問題。我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注教學(xué)有效性的評價(jià)指標(biāo)。所謂教學(xué)有效性就是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。也就是說學(xué)生進(jìn)步與否是評價(jià)教師教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，我認(rèn)為高三老師應(yīng)該對學(xué)生這一受教育的主體進(jìn)行深入分析，明確學(xué)情，進(jìn)而明確他們的優(yōu)勢與不足，從而準(zhǔn)確定位，確定不同學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的方向，對癥下藥，因材施教。

從2011年開始，《福建省高考考試說明》將作文的文體明確為議論文和記敘文。為了提高學(xué)生的寫作能力，復(fù)習(xí)過程中，除了加強(qiáng)面批解決學(xué)生個(gè)體存在的問題外，還對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際寫作水平進(jìn)行分析，根據(jù)寫作中存在的問題，將學(xué)生分成不同層次類別，以便開展針對性教育。比如，針對有些學(xué)生議論文文體意識淡薄的問題，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀典范的議論文文章，明確文體要求；然后再結(jié)合學(xué)生論證能力差的實(shí)際情況，進(jìn)行片段練習(xí)，著重訓(xùn)練規(guī)范一個(gè)完全段（例證段+分析段）的寫作，最后在學(xué)生基本掌握分析說理的基礎(chǔ)上，依教學(xué)計(jì)劃，逐步過渡到完整的議論文寫作。對高三年歷次考試的成績分析后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較之高二期末有了較大幅度的提高。

二、精選、精講、精練

眾所周知，高三年的復(fù)習(xí)教學(xué)要做大量的練習(xí)、模擬卷，但是復(fù)習(xí)的有效性與師生的習(xí)題量并不構(gòu)成正比。復(fù)習(xí)教學(xué)是否有效在于給學(xué)生的習(xí)題是不是對學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展有益。因此面對鋪天蓋地的練習(xí)卷、模擬卷，教師一定要先精選，學(xué)生才能精練，最后也才可能精講。

（一）怎樣精選

我個(gè)人認(rèn)為只有在研究《福建省高考考試說明》中的樣題、近三年福建省的高考試卷以及各地市的統(tǒng)考卷的基礎(chǔ)上，把握命題方向，確定考試重要內(nèi)容、熟悉考試題型，才能明確精選練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如研究今年（2012）《福建省高考—考試說明》中的樣卷以及省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查試卷關(guān)于名著簡述題命題情況：

《考試說明》中的樣卷

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）孫皓即位后表現(xiàn)如何？最后是如何降晉的？（《三國演義》）

[參考答案]（1）孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進(jìn)攻建業(yè)，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

（2）小愛斯美拉達(dá)是如何丟失的？隱修女發(fā)現(xiàn)丟失后，有何表現(xiàn)？（《巴黎圣母院》）

[參考答案]（2）隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時(shí)偷走了小愛斯美拉達(dá)。隱修女發(fā)現(xiàn)女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。

福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）閱讀下面《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

忽見徐庶拍馬而回。玄德曰：“元直復(fù)回，莫非無去意乎？”遂欣然拍馬向前迎問曰：“先生此回，必有主意。”庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之？”（《三國演義》第三十六回）

此前發(fā)生了什么事情使徐庶不得不離開劉備？此后他們各做了什么事情？（5分）

[參考答案]（1）曹操偽作徐庶母親手書，叫他來許昌，孝子徐庶離開劉備。（2分）

徐庶到許昌見至母親，知道中了曹操奸計(jì)，此后雖在曹營，終身未替曹操出謀獻(xiàn)策。（2分）

劉備三顧茅廬請出諸葛亮。（1分）

（2）閱讀下面《紅樓夢》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

（尤三姐）一聽賈璉要同他出去，連忙摘下劍來，將一股雌鋒隱在肘后，出來便說：“你們也不必出去再議，還你的定禮！”一面淚如雨下，左手將劍并鞘送給湘蓮，右手回肘，只往項(xiàng)上一橫?？蓱z：揉碎桃花紅滿地，玉山傾倒再難扶！（《紅樓夢》第六十六回）

尤三姐還的“定禮”是什么？尤三姐自殺，柳湘蓮離開了賈璉新房，隨后發(fā)生了哪些事？（5分）

[參考答案]（2）柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）柳湘蓮夢見尤三姐，醒來后被旁邊的道士點(diǎn)破迷關(guān)，然后截發(fā)出家。（3分）

從兩份試卷中關(guān)于名著簡述題的命題方式、參考答案分析看來，今年名著簡述題重在考查經(jīng)典故事情節(jié)，與往年的命題方向、答題要求已經(jīng)有所不同。而這也就決定了選擇這一專題時(shí)，必須關(guān)注命題方向的變化，選擇與今年要求相吻合的試題，這樣才能實(shí)現(xiàn)精選。當(dāng)然精選內(nèi)容以后還要繼續(xù)探究如何精講。

（二）如何精講

首先應(yīng)該是“貨比三家”。面對著“三多”（復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類解題方法多）現(xiàn)象，老師要充分發(fā)揮“貨比三家”的精神，這樣才能做到精講。其次，應(yīng)該發(fā)揮備課組集體備課的力量，嚴(yán)格實(shí)行備課組每周一次集體備課，既統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，又深入探討，切磋研究，互相取長補(bǔ)短，優(yōu)化彼此的教學(xué)，因?yàn)椤叭齻€(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”。

在高三有限的時(shí)間里，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補(bǔ)充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實(shí)這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。由此看來，要做到高三復(fù)習(xí)的有效性，應(yīng)該把教師的精選復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料作為第一要素，并以此來保證學(xué)生的精煉以及教師的精講，從而實(shí)現(xiàn)事半而功倍的效果。

三、師生共同制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到復(fù)習(xí)的有效性就必須制定整年的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及各階段周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理地安排時(shí)間，也就是著眼于全局，著眼于實(shí)際效果，尤其到了省質(zhì)檢之后或第一輪復(fù)習(xí)完，師生經(jīng)常會(huì)陷入盲目狀態(tài)，總感覺都復(fù)習(xí)完了，還要做些什么工作無從下手。因此越是到最后關(guān)頭，越是要有清醒的頭腦，明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，也就是要明確每一周、每一天必須完成的任務(wù)，這樣才能保證高三復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行，做到有效復(fù)習(xí)。比如今年在最后沖刺階段就同學(xué)生一起制定了《沖刺階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容》，讓年段老師學(xué)生明確接下來每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、“重復(fù)”練習(xí)，舉三返一

最后階段，從省質(zhì)檢、市統(tǒng)考等平時(shí)做過的習(xí)題中選取典型試題，并且以專題的形式加以歸類、整合，然后引導(dǎo)學(xué)生在“重復(fù)”練習(xí)中橫向比較，尋找規(guī)律，掌握解題方法。比如，縱向比較這幾年的福建省高考試卷中的詩歌鑒賞題可以發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)手法、詩歌感情、關(guān)鍵字詞的賞析仍然是考試重點(diǎn)題型，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾種題型的解題方法，達(dá)到以不變應(yīng)萬變。

以上僅就高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性談個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，整個(gè)高三復(fù)習(xí)是一個(gè)任務(wù)艱巨、責(zé)任重大的系統(tǒng)工程，要求每一個(gè)高三人均要做有心人，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，高三人應(yīng)上下而求索。

（責(zé)任編輯 全玲）