高職院校創業教育存在的問題與對策

摘要：創業教育是一個國家教育模式的轉變和教育體系的重構，在當今創新經濟下高職院校要構建創業教育的長效機制。創業教育主要受到創業師資、創業教學體系、創業實踐和創業外部環境等四大因素影響，高職院校要提升創業教育的實效，就必須提高創業教育師資的整體素質、轉變教育模式、重視創業實踐和營造良好的創業環境。

關鍵詞：高職院校；創業教育；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0317-02

中國的創業教育自20世紀90年代開始受到廣泛的關注，得到一定的發展，跨入新世紀以來，創業教育和實踐更呈現出蓬勃發展的局面，對中國深入推進改革開放和國民經濟發展起到了積極的作用。現階段，中國要建立具有中國特色的社會主義市場經濟體制，必須調整經濟結構，轉變經濟發展方式，提高企業競爭力，關鍵在于創新、創造和創業。大學生是創新、創業的主要對象，是最主要的潛在的創業人群。在當今創新經濟形勢下，關注創業教育，尤其關注高職院校大學生創業素質的培養，不僅可以增強大學生綜合素養和能力，而且可以提升學生的創新精神、創業能力和社會責任感。

一、高職院校大學生創業教育的現狀分析

蘇州是高等職業教育較為發達的地區，共有16所高等職業院校，每年向社會輸送近3萬名畢業生，為蘇州乃至江蘇地方經濟發展和社會進步作出一定的貢獻。蘇州也是外向型經濟最為集中的地區之一，近年來，地方政府非常重視并支持高校開展大學生的創業教育和創業實踐，取得了較好的成效。我們有針對性地選取了蘇州地區的六所高職院校分別就教師和學生層面進行了問卷調查，統計數據如下。

1.教師問卷結果。（1）您認為在高職院校中有無必要普及創業教育：有必要的占100%；（2）貴校目前創業教育師資隊伍情況：有專職師資隊伍占40%，僅有外聘教師占10%，二者均有占50%；（3）創業教育師資隊伍背景：自身有創業實踐和經驗占30%，受過創業方面相關培訓占30%，校內一般教師占40%；（4）貴校有無開設創業教育課程：有占100%；（5）貴校創業教育的形式：講座占60%，商業活動占20%，創業競賽占20%；（6）貴校課程體系的設置方面是否突出體現創業能力方面的培養：是占80%，否占20%；（7）貴校在進行創業教育中遇到的最大障礙：沒有創業教學體制占20%，缺少創業教育師資占10%，缺少創業教育資金占70%；（8）您認為政府目前對大學生業扶持政策的作用如何：很大占10%，一般90%。

2.學生問卷結果。（1）你知道什么是創業教育嗎：知道占28.26%，知道一些占65.57%，不知道占6.17%；（2）你認為高職院校有必要開展創業教育嗎：有占67.83%，沒有占30%，無所謂占2.17%；（3）你認為學校目前開課程是否有利于創業：沒作用占2.17%，有一定作用占89.13%，非常有用占8.7%；（4）你認為你所在學校對創業教育的重視程度：不重視占6.52%，一般占63.04%，重視占26.09%，非常重視占4.35%；（5）對學校目前所開放的創業教育課程滿意嗎：非常滿意占17.39%，基本滿意占76.09%，不滿意占6.52%；（6）你了解學校的創業教育課程嗎：很了解占6.52%，了解一些占89.13%，不了解占4.35%；（7）你覺得本校的創業教育開展的如何：比較好占41.3%，一般占58.7%；（8）當地政府及學校有沒有采取措施扶持創業：有占41.3%，沒有占58.7%。

二、高職院校創業教育存在的主要問題

從教師問卷中可以看出，校內創業教育師資隊伍主要依靠校內教師，創業教育遇到的最大障礙主要是缺少創業教育資金，政府對大學生創業扶持政策的作用還不夠明顯。從學生問卷中可以看出，本校的創業教育開展不夠令人滿意，當地政府及學校采取扶持創業的措施還遠遠達不到人們的期望。因此，我們認為當前高職院校創業教育存在的問題有以下幾個主要方面。

1.創業指導隊伍不健全。隨著高校擴招，學生數量增加，學校專業教師教學任務越來越繁重，沒有精力關注學生未來出路以及發掘學生的潛能，難以啟發學生創新創業。

2.許多高職院校尚未把創業教育納入專業教學體系，缺乏保障機制。一些高職院校以“創業大賽”等活動代替系統的創業教育，使創業教育與專業教育未能有機結合，且形式單一，尚未形成相應的課程、教材和評估體系，教學計劃和時間缺乏保障機制。

3.高職學生創業實踐不足，缺乏支持。大多數高職院校的創業教育只是局限于課堂的理論教學，教學活動缺乏必要的實踐鍛煉環節。很多高職院校缺乏符合相應要求的訓練與實踐條件、實踐設備和實踐場所，使得創業教育效果大打折扣。政府、社會、企業和學校對高職院校的資金及實驗設備等方面的投入不足，學生缺乏實踐訓練場所。創業實踐需要資金，缺少資金的創業實踐只能是紙上談兵。目前提供學生創業實踐的基金主要由政府、社會、企業和學校設立。但是這類基金不是很多，并且設立的門檻也很高，學生很難獲得支持。加之大學生的創業活動至今還未得到社會的普遍認可和重視，使得高職學生創業之路難上加難。

4.創業教育外部環境差，社會支持網絡缺乏。在國外，很多非營利性組織都在從事創業教育的推進工作，已基本形成三位一體的創業教育支持體系。而中國的高職高專創業教育還主要局限在學校層面，發展明顯滯后。很多家長認為，大學生畢業后就應該去單位上班，而把大學自主創業視為一件丟臉的事，對大學生創業活動不理解，更不支持。此外，由于與企業、民間組織等的聯系和交流較少，很多高職院校創業教育的外部環境整體不樂觀。由于缺乏資金等社會資源的支持，尤其在創業教育實習基地明顯不足，學生很難獲得創業實習的機會。

三、高職院校創業教育問題的應對策略

1.增強創業教育的師資力量，提高整體隊伍素質。師資力量短缺是制約高職院校創業教育的瓶頸，化解這一難題需要高職院校積極引進優秀的專業人才，充實教師隊伍，提高創業教育的整體專業水平；對于從其他學科或部門調過來的教師實行在崗培訓，提升他們的專業輔導能力和專業教學方法。

2.轉變教育模式，從教育教學環節上落實創業教育。首先，要更新教學內容。改革課程之間各自封閉的狀況，增加體現當代科學技術的新成就、新思想、新發展的內容。盡可能使學生掌握一些最新的科學文化知識，為學生創造性的學習開拓思路。要調整教學計劃，減少必修課，增加選修課，鼓勵學生發揮他們的創造才能。要開設跨學科、邊緣學科和綜合性課程，以適應目前各個學科互相交叉、互相滲透的要求，為學生創造性的學習和創造性的工作奠定良好的基礎。教師要重視啟發、誘導，充分調動和發揮學生的積極性和創造性。在整個教學中，教師要盡可能多地給學生提供新信息、新思想，激發學生創造性地思考問題和提出問題。要鼓勵學生勇敢大膽地提出問題和見解，提出與教師不同的甚至反對的意見。對于學生提出的具有創造性的問題，要給予鼓勵和引導。要重視學生的自學，盡可能減少講授時間，增加學生自學、討論、研究時間，使學生有獨立思考和發揮創造才能的機會。

3.重視創業實踐，強化支持力度。高職院校要努力為學生提供創業實踐鍛煉的環境和條件，使學生在創業實踐中磨煉自己的創業意志，培養創業能力等。還可以與企業聯合創建大學生創業實踐基地，為學生的創業實踐提供訓練和實踐場所，培養學生的實踐能力，為其今后創業實踐奠定基礎。另外，政府、社會、企業及學校應加大對高職院校創業教育的投入，在學校或企業興建實驗教學中心，引導學生主動實踐，切實加強學生實踐環節的教學，改變實驗教學依附于理論教學的狀況。因此，需要政府、社會、企業和學校聯合起來為高職學生創業活動開辟一條新的綠色通道，積極有效地引導他們自主創業。

4.積極營造良好的創業環境。一是校園環境。學校營造濃厚的學術研究氣氛，開放校內市場，讓學生在校內承包商鋪店面，開展經營實踐活動。二是文化氛圍。學校可以通過團學組織舉辦創業講座、創業計劃競賽等多種形式的活動，營造濃厚的創新創業的文化氛圍，讓大學生們更親近創新創業。三是社會風氣。樹立以創業帶動就業的理念，大力宣傳大學生創業典型，鼓勵大學生創業吸納、帶動更多的大學生就業，形成全社會支持大學生創業的生動的局面。四是政策環境。政府應積極為大學生創業提供優質的服務，給予政策、信息、資金等多方面的支持。優先鼓勵創業成功人士、政府機構、專家學者、風險投資者聯合組成一個非盈利性的青年創業指導與培訓機構，免費幫助有創業愿望的大學生學習創業知識，提高創業素質，資助他們選擇創業項目，為他們提供諸如資金籌集、企業注冊登記、企業經營策略方面的咨詢和指導。

四、結語

總之，創業教育作為一種先進的人才培養理念，在中國高等教育界的推廣已經是勢在必行。因此，高職院校應該轉變觀念，通過借鑒歐美、臺灣等地區同類院校先進的創業教育模式，深入研究和實踐，不斷總結經驗，積極推動創業教育的發展，豐富教育的內涵，培養出更多符合社會需要的高素質專門人才，為高職學生拓展更廣闊的職業發展空間。

參考文獻：

[1] 王珂琦.高職院校創業教育的幾點思考[J].中國新技術新產品，2009，（3）：178.

[2] 潘美意，楊立君.高職學院創業教育中存在的問題與對策思考[J].武漢職業技術學院學報，2008，（6）：97-100.

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