高職學生管理的法制化小議

摘 要:隨著高等教育事業的不斷發展，高校學生管理工作面臨新的挑戰和新的問題。本文就高職學生管理的法制化進行了簡單討論分析。

關鍵詞:高職學生 管理 法制化

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0212-01隨著國家法制建設的不斷完善，公眾維權意識的覺醒和增強，法制環境的變化對高校學生管理工作提出了新的要求。在這種情況下，如何依法做好高校學生管理工作，是每個高校教育工作者十分重要的課題。而高職院校作為我國高等學校的重要組成部分，給高職院校的學生教育管理工作者帶來了更加嚴峻的挑戰。

1 高職學生管理的特點

目前，學生管理難已是不爭的事實，高職學生管理更是難。在學生身上，中西文化交會、傳統的和現代的發生碰撞、思想和文化影響呈多元化趨勢，他們個性張揚，思維活躍，行為方式也發生了巨大的變化。盡管學生管理工作者用心良苦，然而收效甚微。究其原因，首先是社會環境的影響，其次還有幾個特殊因素:一是生源質量普遍較差，二是管理模式滯后，三是管理觀念上的誤區。由此可見，管理觀念上的誤區，以及較差的生源質量，就是高職學生管理工作難度大的主要癥結所在。

2 高職學生管理的法制化管理淺析

2.1 完善學校管理制度

《高等教育法》規定，各級各類學校施行自主管理的依據是學校的“章程”。大學依法治校之“法”，首先指的是憲法，其次是指國家專門制定和頒布實施的教育的法律、法規條例，此外還包括各類高校校規。因此根據自身辦學的層次、類型以及特點制定和完善學校校規，是學校實施自主管理，依法治校的基礎。

根據大學校規在依法治校中的地位和作用，這就客觀上要求高校的管理者采取積極措施，努力實現高校學生管理工作的規范化和法治化。并在學生中開展宣傳活動，從而讓學生在日常的學習、生活中，逐步養成法紀觀念和遵紀守法的良好習慣。同時，建立面向校內外的各種舉報制度，通過學校的法制工作機構及時發現和糾正侵犯學生權益、違反依法治校要求的教育管理行為，最大限度地保護大學生的受教育權，維護高校的穩定和健康發展。

2.2 不斷提高師生的法律素質

要實現高職學生管理的法制化，廣大師生都應知法、懂法、會用法。因此，廣大師生應加強學習法律知識，增強法制觀念，依法履行管理職責。增強師生的法制觀念是高職學生管理法制化不可忽視的重要因素，師生的法律素質提高了，可以促進高職學生管理的法制化進程。提高師生的法律素質可以從以下幾方面入手。

(1)重視與法律相關課程的學習，增強法制觀念，熟悉法律知識。

(2)在校內針對師生有計劃地開展法制教育講座。

(3)通過校報、廣播、校園網、宣傳欄等進行依法治校宣傳。

2.3 加強學生的思想政治教育，促進學生管理的法制化

高職教育的培養目標是為社會培養建設、生產、管理、服務第一線的實踐能力強的、具有良好職業道德的高技能人才。這就要求高職學生不僅要有嫻熟的專業技能，更要有優秀的思想品德，才能適應日益激烈的競爭環境。由于家庭條件、環境影響、個性特點和興趣愛好不同，他們的思想結構是有層次的，思想變化是階段性的。不同的層次和階段，有其不同的特點。而理想信念的樹立，文明行為的培養，美好心靈的塑造，是一個漫長、漸進、艱辛的過程。因此要充分重視對大學生的思想政治教育，促進高職學生理想信念形成，為學生管理的法制化打好基礎。

目前“90”后已經成為當代大學生的主要組成部分，這就迫切需要高校思想政治教育工作者正確認識大學生思想變化和行為活動的規律，提高思想政治教育的針對性和有效性。可從以下幾方面加強對學生的思想政治教育，促進學生管理的法制化。

(1)學生管理的法制化與人性化結合——樹立“以人為本”的教育觀念，引導學生的個性發展

高職學生工作的主要對象是學生。學生是學校的發展之本，既是提高高職學生工作水平的動力，又是高職學生工作的出發點和歸宿。與各種制度規范相比較，學生是學校工作中最重要、最活躍的因素。對學生在法制化管理基礎上進行人性化的管理就是“以人為本”、“以學生為本”。

以人為本落實到學生管理的具體實踐中就是“以學生為本”。以學生為本，即服務學生尊重學生、理解學生，破除已往學校與學生的管理與被管理的二元對立格局。以學生為本，首先要樹立服務意識，變管理為服務，管理部門要一切為學生利益著想。其次，要體現學生主體地位。根據“依法治校、科學管理”的要求，明確學生在校享有的權利，針對學生做出的各項決定，要程序正當、處分恰當、證據充足，學生對學校的處理享有陳述、申辯和申訴權。最后，發揮學生的能動性，變被動管理為自我管理。在學校管理中，要鼓勵學生積極參與，改變學生以往的被動和從屬的管理方式，要實現學生自我管理。

同時，要清楚人性的復雜性。人性都是有弱點的，人是容易犯錯誤的，更何況正在成長中的大學生。所以，管理要針對學生容易犯錯誤的特點，通過道德約束、制定科學合理的規章制度等方法，對學生加以必要的約束與管制，減少錯誤的發生，提高人才培養工作的效率。

(2)學生管理的法制化與人性化結合——開展情感教育

教育活動原本就是一個情理交融的活動，這就決定了思想教育不能沒有情感，正如我國明代思想家焦竑所說:“茍其感不至，則情不深;情不深，則無以驚心而動魄，垂世而行遠。”實踐中，無數成功的教育，一切深受學生喜歡的思想政治教育活動，無不包含著豐富的情感。思想政治教育很大程度上就是情感內化。

(3)培養大學生的和諧意識和主體意識，加強愛國主義教育，樹立正確價值觀

當代大學生所處的心理階段充分決定了他們具有豐富的想象力和創造力，主體意識萌發，因此，大學生的思想政治教育應該注重加強培養學生的主體意識，為他們的自我約束、自我發展提供良好的思想引導。和諧意識和主體意識的樹立有利于大學生的個性發展。只有大學生自身樹立起和諧意識，努力從自身做起，與他人共同努力構建和諧家庭、和諧校園、和諧社會，自身才會在和諧中充分發展，實現自身的價值。

(4)以網絡為依托，開展學生思想政治教育。

網絡時代給高校的教育方式帶來了顛覆性的變化，網絡教育改善了以往思想政治素質教育的單一性，這是使高校思想政治教育工作保持活力的有效途徑。這就拓寬了思想政治教育者與學生之間的交流渠道。同時與傳統的大學生思想政治教育形式相比，網絡環境下的大學生思想政治教育形式隱性化、個性化指導表現突出。

參考文獻

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