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摘 要:語言是人們表達思想情感、互相傳遞信息的一種工具，課堂教學的成功，靠的是語言的魅力，高水平的課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到美的享受和情感的陶冶。

關鍵詞:藝術語言 開課語 幽默 評價語 結(jié)束語 語文課堂 添彩

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0193-01語言是人們表達思想情感、互相傳遞信息的一種工具，語文學科教學的目的是:教學生熱愛祖國的語言文字，能正確理解和運用祖國的語言文字，提高他們的語文素養(yǎng)，以適應社會運用語文交際的需要。而成功的課堂教學靠的是語言藝術的魅力，著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。”?所以說高水平的課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到美的享受和情感的陶冶。于是，我在上語文課時盡量使用富有特色的語言來表達的意境，最大限度地調(diào)動學生的多種感覺器官，激發(fā)學生學習的興趣，從而語文課堂添彩。

1 巧用開課語，激發(fā)學生的求知欲

開課語，即開始講課的語言，也叫“導入語”。精彩的開課語可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學習新知的求知欲。一個精心設計的開課語，不僅為為教學做好鋪墊，也使課堂教學成功了一半。例如教學《斑羚飛度》，我的導入語是這樣的“你見過彩虹嗎？雨后的彩虹是那么的美，給我們無限的遐思和暢想。今天當你讀了《斑羚飛度》后，你一定會領略到從沒感受到的彩虹之美，相信你的思緒不會再飄飛，你會把自己的沉思定格在彩虹的悲壯之美上。彩虹之美究竟悲在何處，美在何處呢？讓我們一起來從《斑羚飛翔》中感受這悲壯之美吧！學生的思維很快進入了活躍的狀態(tài)。一堂課僅僅圍繞“悲、壯、美”來探究斑羚的精神，從而體會作者贊頌的情懷。

2 用幽默營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生愛上學習

國學者海因茲·雷曼麥說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比用直截了當?shù)靥岢龈転槿私邮堋！闭n堂的幽默是教師學識、智慧、靈感和思想在語言運用中的結(jié)晶，是綜合才能的展現(xiàn)。 輕松、和諧的課堂氛圍，是教學活動順利進行的基石，學生能積極主動地參與到學習中來，教師也能在這種輕松高效的課堂上體會成就感，師生相互促進、配合，從而高效地完成教學任務。有時候在引入課堂教學時，教師用一句風趣的語言，用一個幽默的故事，就能迅速抓住學生的心思，從而充滿好奇與積極地心理參與到課堂中來。例如在初春雨后的一節(jié)語文課上，即景賦詩，吟誦了一首打油詩:“春雨貴如油，下得滿街流。摔倒學生我，笑死一頭牛。”這時學生們的注意力就會集中到老師的言語上，這就為接下來的教學工作奠定了基礎。 如果學生違反課堂的一些規(guī)范要求時，教師如果還是照章辦事，師生就會產(chǎn)生一些不愉快，從而鬧得課堂無法正常的進行下去。然而在課堂上用幽默的語言來批評學生則恰到好處，不僅可以于無聲處地敲打了學生，還不會影響教學秩序的正常進行，從而可以營造出和諧、寬松、歡樂的氛圍，讓學生在輕松中發(fā)現(xiàn)和領悟自己的錯誤，其效果要比懲罰更為有效。有一次上課，我正在板書，聽到有學生不斷敲打桌子的聲音。我并沒有轉(zhuǎn)身，而是很和氣地說道:“快樂男生武藝唱歌需要伴奏，老師板書可不需要啊。”在同學們的歡笑聲中，敲擊聲悄然消失了。我就接著說“嗯，這就叫做‘戛然而止’，感謝這位同學的演示。”

3 豐富評價語，讓學生樹立自信心

評價語，是教師對學生很多問題，學習行為等狀況作出合理的評價。評價語對學生學習具有深刻的啟迪性和誠懇的激勵性。它是學生了解自己學習情況的鏡子，能照出學生自己問題或錯誤的存在;它是評判學生學習情況的尺度，能測量學生學習水平或?qū)哟?還是學生學習的推動器，對學生起到很大的激勵作用。

在課堂教學中，老師有著多樣、靈活、生動、豐富的評價語，學生就能如坐春風，課堂內(nèi)總是生機勃勃。就拿讀課文來講，如果老師這樣來評價學生:“讀得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細聽聽!”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當一個播音員!”……如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學生們躍躍欲試，這時教學的高潮就會形成。對一些回答還不盡人意的學生，教師可以利用一些激勵的評價來鼓勵學生，如:“請你以后加油，相信會有進步的！”，“再試一次好嗎？相信你一定行！” 教學中，教師的評價如果能與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，生動豐富的評價語言能最大程度地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂的氣氛。反之，若只是單調(diào)地肯定或否定，評價缺少感情色彩，學生的積極性就會受到打擊。

4 巧妙運用結(jié)束語，演好課堂的“收場戲”

結(jié)束語，是語文課堂教學結(jié)構(gòu)中的一個組成部分。如果把一堂好課比作唱一出好戲，開課語就是能鎮(zhèn)住觀眾的“開場戲”，而結(jié)束語就是撼動人心的“收場戲”，正如“編筐編簍，貴在收口”。明代人謝榛在《四溟詩話》中云:“起句當如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當如撞鐘，清音有余。”寫作如此，教學也當如此。我們既要強調(diào)開課語，也要講究結(jié)束語，使學生一進入課堂，便在美的享受中開始，最后又能在美的陶冶中結(jié)束，并讓人回味無窮。例如，在組織學生進行語文實踐活動─《讓知識的火花燃燒起來》語文知識競賽時，結(jié)束語采用“啟示+鼓勵式”:宇宙有限，知識無涯。知識使人睿智，知識使人豐富，知識使人豁達，知識使人活得更有價值;沒有知識就沒有個性，沒有知識就沒有頭腦，沒有知識就意味著在21世紀中無法生存;知識即鋒芒，沒有知識的思想是淺薄的思想;知識即創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造的生活是貧乏的生活，21世紀在呼喚著每一個青少年成為知識海洋中的弄潮兒。通過這一番鼓勵的話語，使學生對知識的作用有了更深一層的理解，同時也引起學生對語文學科的重視，激發(fā)學生學習的興趣。

課堂教學語言是一門綜合的藝術，好的語文課堂教學的語言，應是鮮活的，生動的，具體的，有生命力的。一個敬業(yè)的語文教師，如果像詩人那樣遣詞造句，挖掘“語言的金子”，不斷錘煉自己的教學語言，努力達到“片言可以明百意”，“言有盡而意無窮”的境界。那么，語文的教學課堂就會增添無限的色彩。

參考文獻

[1] 譚軼斌.教師的語言修養(yǎng).

[2] 韋志成.教學語言論.

[3]上好一堂課的22個關鍵要素.