高三學生基本掌握了中學數學知識體系、具備了一定的解題經驗,基本認識了各種思維方法及數學思想,教師若不顧學生的學習情況,忽視學生的心理狀態,不重視課堂教學的有效性,學生就會覺得枯燥無味,失去學習興趣,情緒低落,教師也會感到課堂氣氛不佳,效果差,幾乎白上一節課,因此,應當立足學情,根據學生的實際需要,分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序,講學生之所缺,練學生之所需,充分調動學生學習的積極性,提高課堂復習效率,從而提高學生的數學能力,下面筆者結合教學實踐,談幾點膚淺體會。
福建中學數學2012年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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