體育教學中的人文素質教育

摘要 人文教育是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，這種精神的養成一般要通過多種途徑，而體育是人綜合素質中不可或缺的一部分，對發展和完善學生人文素質意義重大。文章探討了在體育中實施人文教育的必要性，對實施人文教育的措施和途徑進行了分析，認為體育不僅是強身健體的手段，更是促進人的身心和諧發展，培養人的意志品質和人文精神的重要渠道。

關鍵詞 體育教學 人文素質教育 途徑方法

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1 體育教學中進行人文素質教育的必要性

1.1 人文教育是弘揚體育精神的內在需求

傳統的體育教學中，過度追求技術動作、達標成績，為考而教，一味地用高度、遠度、時間等統一的指標去實施教育過程和評價教育效果。將體育卻變成了單調而枯燥的運動訓練，忽視了體育的真正內涵，也降低了學生對體育的興趣。而且體育教學中體育精神教育的缺失，放任了學生愛找客觀原因，推卸責任，運動訓練中意志力薄弱，不肯吃苦，易受挫折等負面情緒和行為，導致學生在運動中不能感受到體育的魅力，不能體會到與同伴團結、協作、共贏的樂趣，喪失了體育的精神。

1.2 人文教育是推進體育教學改革必然趨勢

人文教育觀中強調全面發展，強調健康第一，強調終身體育，教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》也明確指出體育課程是以身體練習為主線，寓教于動的課程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。新的體育教育理念也以“育人”為首要，強化人文素質教育，突出體育在促進學生身、心全面發展過程中所發揮出的重要作用。

1.3 人文教育是實現體育教育目標的重要手段

人文教育重視人的全面協調發展，學校體育也應在提高學生身體素質的同時，注重培養學生的健康意識，樹立“終身體育”的理念，從認識、興趣、習慣和能力多個方面使學生得到提升，促進學生在身心健康以及適應社會能力方面得到全面協調發展。所以要實現體育的教學目標，一方面應使學生掌握一定的體育知識和技能，讓學生對某些運動項目產生興趣，能夠學到的運動知識進行健身；另一方面，要讓學生理解運動與健康的關系，理解體育精神與道德素養的關系，理解體育與人全面發展不可分離的關系，從而促進學生學會體育、重視健康、全面成長。

2 體育教育中實施人文教育的措施和途徑

2.1 更新教育理念和提升教師人文素養是實施體育人文教育的基礎

在新課程下，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生更為平等、師生互教互學性更強，彼此形成一個真正的“學習共同體”的“雙主體”教學模式。即教師與學生都是教學過程的主體，師生建立了平等的關系，教學更多傾向于培養學生的學習方法，注重能力的培養，加強情感的教育，通過平等交流，使人文精神和人文知識潛移默化被學生接受。

2.2 合理的教學目標和方法是做好體育人文教育的重要手段

教師在制定體育教學目標時要有意地將人文教育滲透其中，并通過教學內容的選擇和教學過程的設計來體現體育學科的人文價值。在體育教學中注重理論與實踐相結合，在理論教學中加大對體育歷史、體育傳統、體育與人文學科交叉領域的知識傳授，在運動實踐過程中，注重培養學生的團隊意識、協作觀念，強調互助、互讓、互利在運動中的重要性，即重視體育技能，又注重發揚體育精神，使學生在體育運動和學習中，培養進取、堅持、公平、團結的良好道德品質，潛移默化地提升體育人文素養。

2.3 教師的對人文精神的身體力行是體育人文教育的關鍵

教師是學生的標兵與模范，教師的一言一行對學生的影響是巨大的，而且在新的教育理念中進一步明確了師生平等的關系、拉近了師生的距離，所以教師在課堂上，特別是在體育運動教學過程中，師生互動的過程中，教師言行的一致性對學生有至關重要的影響。比如，教師語言上強調體育過程中要有熱情、不服輸、不停進取的精神，但如果教學行動上自由散漫、毫無生氣，既缺乏感染人的熱情，又沒有與學生深入互動的興趣，那不但會讓體育人文教育的效果大打折扣，而且課堂教學的質量恐怕也難以保證。

2.4 運動過程中的人文關懷是提升體育人文教育效果的重要保證

體育是一項充滿競技性的活動，各類運動項目經常會讓學生在短時間分個高低，而且過程中會有各類肢體接觸。這個教學特點，使體育課程具有了一定的激烈性和風險性。這是一個雙刃劍，用得好可以提升學生開展體育運動的興趣，通過團體或個體運動體驗超越自我、團結共贏的體育樂趣，用得不好會損害學生的積極性，降低教學效果。所以在課堂上，特別是在競技運動中，要注意鼓勵先進，保護后進，要善于把握學生生理和心理的細微變化，關注、尊重和理解學生，讓學生既能感受到體育勝利之美，也能培養坦然面對失敗之氣度，再次爭勝之信心。所以體育運動中對學生實施人文化的關懷，融情感、激情、意志、關愛于教育過程，是體育人文教育的一個重要層面。

3 加強體育人文教育的其他保障

校園體育文化建設作為學校文化建設的一部分，也應為人文素質培養創造良好的氛圍。

3.1 創設人文化的體育文化環境

如在校園體育場館懸掛體現人文精神的警句格言，通過櫥窗向學生宣傳體育文化知識，舉辦體育人文主題講座等等，這樣既可以美化校園環境，又可以使學生從中受到思想上的啟迪和精神上的陶冶。

3.2 體育項目和活動要注重人文性

學校體育活動和競賽應在一定程度上淡化競技，而多重視學生的參與面和選擇面。例如舉辦一些具有人文性、趣味性的集體項目，鼓勵人人參與。如體育知識競賽，傳統保健體育項目競賽、素質拓展訓練、團體性和協助性要求比較高的活動項目，既能讓學生積極地投入到體育鍛煉的隊伍中去，又能在活動中增長知識，提高綜合素質。

我國學校體育豐富的教育內容，一方面源于我國講究修身齊性的傳統體育文化，另一方面源于西方講究自由、平等、博愛的現代體育文化，其內涵早已脫離體育的原始形態，成為人類文明的一個重要方面。所以體育不僅僅是愛護身體、鍛煉身體、促進人的身心和諧發展，更要從體育與德育的關系出發，培養人的意志品質和博愛、勤勞、民主、自由的人道主義精神，這不僅是教育的需要，更是國家與社會的需要。

參考文獻

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