簡論攝制精品課程教學錄像

摘要 精品課程建設是提升學校教學質量，體現學校教育綜合實力的重要標志。精品課程教學錄像就是要把這些優秀的教學資源既客觀地反映，又藝術地再現出來。本文就精品課程教學錄像拍攝制作的三個過程進行了論述。

關鍵詞 精品課程 教學錄像 拍攝制作

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

精品課程建設是高校教學質量和教學改革工程中一項重要工作；是體現學校教育綜合實力的重要標志。要做好這項工作，就需要拍攝制作人員把這些優秀的教學資源既客觀地反映，又藝術地再現出來，精心攝制成精品課程教學錄像。拍攝制作精品課程教學錄像要經歷三個過程。

1 前期準備過程

1.1 拍攝場地的選擇

現在大學的課堂教學大都在多媒體教室進行。這樣的多媒體教室適應現代教學，但不一定適合精品課程教學錄像的拍攝。拍攝課程錄像對光線、聲音、環境等都有一定的要求。我們要盡量選擇環境安靜，外界干擾少，光照充分，寬敞明亮的多媒體教室進行拍攝。這樣才能保證錄像的質量。有條件應當專門建一間符合拍攝要求的多媒體教室或在演播室進行精品課程教學錄像的拍攝。

1.2 拍攝設備的準備

開拍前一定要認真檢查所用攝像機的狀況，電池電量， 電源適配器的連結， 保證所用設備的正常工作。用作主機的攝像機要選用能拍攝45分鐘以上的攝像機，要用穩定， 阻尼效果好，可用手柄空制攝像機的三角架。多臺攝像機拍攝，要調整好白平衡，使拍攝的錄像色調統一。記錄課堂教學的聲音最好用無線錄音設備， 這樣可保證錄音的清晰完整。另外， 拍攝現場的燈光、音響、多媒體設備都應檢查一遍， 保證正常使用。

1.3 與老師和學生的溝通

拍攝前拍攝人員與老師和學生的溝通非常重要。一方面拍攝者要了解講課的內容，授課老師講課的特點，他所用的課件，與學生的互動。最好的辦法就是試拍一次。現場感受講課的過程， 對所拍攝的課程內容和過程充分了解， 制定好拍攝方案。另一方面是讓被拍攝者了解錄像的特點和注意事項。在試拍過程中指出存在的問題，讓他們知道如何正確面對拍攝。通過相互了解和溝通，才能共同完成教學錄像的拍攝。

2 拍攝過程

2.1 機位的選擇

拍攝精品課程教學錄像一般采取單機位、雙機位和多機位的拍攝方法。雙機位和多機位的拍攝一般都采用一臺攝像機作為主機， 用三角架固定放在教室后排座位的中間位置， 全程完整地拍攝課程教學錄像。 其它攝像機放在教室前排座位或中排座位的兩側，靈活變動，多方位多角度拍攝課程教學。在實際拍攝過程中感到，兩側的機位是靈活變動的，不需要全程拍攝，用一臺攝像機兩邊拍攝，也可以做到多角度多方位地拍攝教學內容。雙機拍攝，只要兩機互相配合好，也能拍出多機的效果。所以雙機拍攝是最經濟最實用的拍攝方法。下面就談談雙機拍攝的方法。

2.2 主機拍攝

主機肩負著完整拍攝整個講課的全過程， 后期編輯制作精品課程教學錄像以主機拍攝錄像為主。 所以主機拍攝非常重要。

主機一般固定置于后排中間的位置，拍攝角度要稍高些，構圖有俯視的效果，這樣拍攝的畫面更好看。主機以拍攝老師講課的中近景為主，全景和特寫為輔的方法來記錄課堂教學。 課程錄像的開頭和結尾一般都用全景來表現， 用來交代教學現場全貌，課堂的環境。拍攝過程中也可適當拍一些全景畫面來反映課堂的氛圍。特寫是用來突出主體強調細節， 當老師板書， 教學掛圖、實物演示等都可用特寫來表現。中近景是對老師講課的最好展示。中景用來表現教學中部分細節，如課堂中師生互動，教師講臺前的活動，學生聽課的反應等。老師為了更好地講述課程內容，經常用表情、體態、手勢、語音語速來表達， 近景能充分地把它展示出來。 拍攝中幾種景別交互使用， 鏡頭不斷變化， 但景別的運用要跟隨講課的進度和課堂情況合理使用， 切忌頻繁使用。

景別的運用是通過鏡頭的運動來實現。在課堂教學錄像中主要用推、拉、搖、跟四種拍攝技巧。 這幾種拍攝技巧一定要巧用，慎用，不可過多過濫。在使用時要平穩，均勻，自然，節奏不要太快。例如，推鏡頭是指畫面構圖由遠及近地向主體接近的拍攝方式。是由全、中景向近景、特寫過渡。推鏡頭的目的是引導觀眾對被攝對象的注意，有突出主體強調細節的作用。當老師在講解教學掛圖、實物演示或在板書時，把鏡頭平穩勻速的推上去，讓觀眾看清這些細節，就能使觀眾更明白和理解老師講授的內容。總之，鏡頭技巧運用得好，不但能使教學錄象變得生動活潑，還能加深觀眾對課程內容的理解。

2.3 輔機的拍攝

輔機的位置一般放置在教室的兩側， 可靈活變動。 輔機主要拍攝學生聽課和老師互動的場景，也可拍攝一些老師上課的側面鏡頭。主機和輔機要相互配合，當主機拍攝全景和拉鏡頭時輔機要避免在畫面中出現，輔機在拍攝時要觀察課堂教學的情況，適時地在不同的位置不同的角度抓拍學生上課的鏡頭。例如，學生認真記筆記，專注聽課，回答老師提問，老師講課，實物操作，黑板板書等。鏡頭以中、近景和特寫為主， 運用推、拉、跟等拍攝技巧來進行景別的變換。在運用這些手法時一定要掌握好節奏和保持好畫面的平穩。

在拍攝過程中，使用主機為主，輔機為補的拍攝方法。把課堂教學完整、多樣地記錄下來， 為后期編輯制作課堂教學錄像提供豐富的編輯素材。

3 后期編輯制作過程

首先要把主機和輔機拍攝的課程錄像素材用AVI格式采集到非線性編輯機里，用AVI格式采集信號損失小， 錄像的質量得到保證， 還要把老師講課用的視頻音頻資料和播放的PPT文件一并采集進去。正式編輯前，讓上課老師把拍攝的錄像認真看一遍，查找存在的問題，提出修改的意見。

精品課程教學錄像是課堂教學的全過程記錄，在非線性編輯時把記錄視音頻完整的主機拍攝的錄像素材作主線，放在視頻1軌道上，鎖住主機錄像素材中的音頻軌道。先把主機拍攝的錄像素材粗剪一遍，把其中出現的錯誤和不能用的鏡頭刪除。把需要編輯的輔機拍攝的錄像素材和老師上課用的多媒體課件放在視頻2、3軌道上。然后對視頻軌道上的素材進行必要的選擇和取舍，細致的剪裁和組接，把這些錄像資料整合在一起，在視頻1軌道上編輯成內容豐富完整課程教學錄像。這項工作較煩瑣，需要細致地比對和反復調整，特別要注意聲畫同步。

在錄像的編輯中可以使用一些剪輯技巧，例如，在編輯師生互動的的畫面，可以用畫中畫或左右畫技巧，同時呈現老師提問和學生回答的情景，就像在進行面對面的交流。在景別變換，鏡頭插入時，運用轉場的特技，能使畫面過渡得流暢自然。對課程教學錄像中的難點和重點，可以適當地添加一些字幕來提示和強調，加深對教學內容的理解。

最后再為課程錄像制作有藝術性，符合教學主題的作片頭和片尾。按照教育部對精品課程教學錄像的要求，整片的時間一定要控制在45分鐘以內。使用AVI， WMV， ASF， 或RM格式編碼方式采用MPEG-4標準，制作成符合標準的流媒體文件。上網讓更多的人觀摩學習，從中受益。

參考文獻

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