音樂教學中創新思維的培養

創新是一個民族的靈魂，創造性思維是創造一切美好事物的基礎。如何培養具有創造意識的人才，已成為教育教學中的一個重要課題。同樣，也是社會和新課程改革的必然需求。因此，在教育教學中，教師應積極培養學生的創造性思維。作為一名音樂教師，我也非常注重這一點。我覺得，在教學中應通過不同的方法來激發和培養學生的創造能力，為學生提供創造的機會和空間，讓他們在獲得音樂知識的同時，盡可能地發揮自己的創造才能。下面我就談談自己在實際教學中對于創新思維培養的一些做法和體會。

一、直觀的音樂形象激發學生的創造性思維

音樂形象就是通過音響表現作曲家的藝術構思，塑造藝術形象，從而使欣賞者產生聯想。在音樂教學中，學生可以直接感受到所欣賞樂曲的強、弱、快、慢，以及音樂的基本情緒，音樂塑造了怎樣的藝術形象，表現了什么情景等等。黑格爾說過：“最杰出的藝術本領是想象，培養一個人的創造性想象力是非常有必要的。”愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要，想象力推動世界，是知識進化的源泉。”想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性發展。創造性想象力是一切創造的前提和根基。由此看來，在欣賞音樂的過程中，根據音樂的表現內容發揮充分的想象就顯得十分重要了。例如，在欣賞《森林狂想曲》時，教師要引導學生隨著音樂感受大森林的奇妙，充分展開想象，想象那美好的畫面，并且可以試著用樂曲中一些動物的鳴叫創造性地演唱出樂曲的主旋律讓學生親身體驗。曲于每個人的著眼點和理解能力有所區別，聯想的內容也不相同，加之想象本身又有一種再創造，對音樂的感受就會不同。

二、利用課堂創編活動培養學生的創造性思維

音樂可賦予我們一種積極想象與創造的方式，提高我們的創造能力。在音樂教學中，多砷多樣的創編活動可以培養學生的創造性思維，還能調動學生開動腦筋創作的積極性，發揮他們的主觀能動性，例如：在欣賞過《紅旗頌》和學唱了《那不勒斯舞曲》旋律的基礎上，根據樂曲旋律特點和內涵創編歌詞并演唱；根據揚州的歷史、民俗、文化、特產等為江蘇民歌《楊柳青》重新創作歌詞進行演唱；根據《什么水面打跟斗》的歌詞特點重新填詞進行對歌；根據《音樂之聲》中的音樂片段和相關故事情節創編音樂小短劇；根據音樂情緒的不同特點，利用各類節奏型進行創編并嘗試配合演奏；根據作品的需要自制小型打擊樂器；根據所學單元內容確立相關主題來組織創編音樂會……這些創編活動可以使學生更好的理解和表現音樂。在進行這些創編活動的過程中，教師也應充分參與，并作“導演”的角色，適當時也可作“演員”，對于學生的創作應以鼓勵為主并提出適當建議。教師要利用好課堂創編活動這塊陣地，培養學生的創造欲望，激發他們的創造性思維。

三、利用肢體語言啟發學生的創造性思維

音樂本身是非語義性的，其本質與價值可以激發人的創造性，而且音樂的高低，強弱以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，是能夠通過身體形態的肢體語言來表達的。因為肢體語言能喚起人的本能，更能觸發人的自由聯想，有助于人的創造意識。在音樂教學中教師加入適當的肢體語言，能夠培養樂感，提高學生的興趣和理解音樂的能力。奧爾夫音樂教學體系就十分注重音樂與動作、舞蹈寸語言的緊密結合，注重培養創造力，使學生以最自然簡單的方式進入音樂，并從中獲得個爭性發展。在教學中，有時我會準備一些舞蹈動作來讓學生模仿。在這其中還可適當加人彩綢、扇子、手絹、花等道具刀。如：在《西南風情》單元中體驗傣族舞、跳竹竿舞；在《絲路駝鈴》單元中學跳新疆舞；在《梨園漫步》單元中模仿京劇人物的的簡單形體動作；在學唱歌曲《感恩的心》時配合啞語動作等。除了這些，我還會有意識地和學生一起根歌詞內容設計一些有助于記憶歌詞和表達情感的動作來配合歌曲演唱，和學生們一起給歌曲或樂曲創編動作或舞蹈，還和學生同學們形成了“固定”的肢體語言和“音樂語言”。“固定”的肢體語言可以讓學生們在我的指引下又快又好地處理歌曲的強弱、快慢，調動他們的情感。這里的“音樂語言”是指利用鋼琴彈奏不同情緒的音樂，及時向學生們傳遞我對他們的鼓勵、贊揚、生氣等情緒，在不知不覺中就和學生們形成了一種良好的

默契。

四、學科多元化引發學生的創新思維

音樂是心靈的語言，它雖然帶有一定的不確定性，但它給入的回味是無窮的，音樂與科學是兩種不同的思維方式，一個是浪漫的形象思維，一個是嚴謹的邏輯思維，但它們的思維過程是相通的，都離不開想象。著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”音樂是一門藝術，也是綜合性很強的學科，與其它學科（如與語文、歷史、地理、自然科學、政治、美術、物理等等）的關系是菲常密切的。這里值得一提的是，隨著電腦的普及，電教媒體在教學中也扮演著十分重要的角色。電教媒體能增強教學的感染力和實效性，電教媒體能使音樂變得更形象與生動，能拓展學生的思路，發展學生的思維。運用電教媒體把音樂、圖畫有機的結合起來，使學生的聽覺、視覺、恩維都同時參與到音樂的欣賞中。在課堂教學中教師應最大限度的發揮學科整合，從學生自身出發，以學生發展為根本，引發學生將各科知識綜合起來理解，運用學科多元化的特點，啟發學生的創新思維，這有利于激發學生的學習興趣，培養他們的想象力、創造力、綜合能力。

音樂本身就是創造，創造精神的培養應體現在教學的全過程中。在音樂教學中，教師要注重創設思維情境，激發學生思維興趣，鼓勵學生求異思維，使學生創新思維得到很好的培養。音樂的價值本來就在于激發人的創造性。我覺得，這種不斷培養的創新思維將使學生終生受益，也為培養創造性人才打下了良好的基礎。

（作者單位：江蘇省泰州市高港中學）