高中音樂課堂如何實現高效教學

【摘 要】高中音樂課堂要想實現高效教學，首先要構建新型的師生關系，同時全體學生，因材施教，同時要教師要研究教法，選擇適合本班學生的教學方法，還可以采用多媒體課件等信息技術進行高中音樂課堂教學，從而構建高效課堂。

【關鍵詞】高中音樂；課堂；高效教學

隨著新課程改革的深入，高中音樂教師和學生都在更新觀念，并積極付諸實踐。那么，如何在高中音樂課堂實現高效教學，如何有效提高學生的音樂能力是每個高中音樂教師需要認真思考的問題。

一、在高中音樂課堂要構建新型的師生關系

1.要確立課堂上學生的主體地位

隨著新課改的深入，學生的主體地位已經毋庸置疑。教師要在課堂上確定學生的主體地位，真正把課堂還給學生。針對不同的教學內容，教師要設置不同的教學環節讓學生在課堂上多思，讓學生對音樂的知識能夠得到提升，技能得到鍛煉。在音樂教學過程中，教師要盡可能采用直觀的教學方式進行教學，使學生的思維能夠沉浸在課堂教師知識的講解以及音樂能力訓練的過程中。教師要根據教學大綱以及師生的實際情況選擇適合本班學生的教學方式，讓學生多參與課堂環節，

2.教師要構建新型的師生關系

教師只有構建新型的師生關系，才能讓學生更加樂于參加到學習中來。教師要能夠走進學生中間，做學生的朋友，讓學生親其師，信其道。教師要更新教學觀念，由過去的教師主體的滿堂灌形式變為學生主體、教師主導的師生互動、生生互動的新型的教學關系。教師要根據學生情況有的放矢地在不同的課型訓練學生參與學習的能力，提高學生參與的熱情，讓學生在學習中掌握必要的知識和技能。教師要呵護學生的音樂情感，讓學生在音樂學習的過程中形成積極樂觀的人生態度以及學習觀。如在花城出版社高中音樂教材中《思鄉曲》的講解過程中，教師要通過課前布置學生查閱、了解作者馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家以及教育家的生平以及《思鄉曲》的創作背景以及采用的音樂主題，讓學生感悟思鄉是中國人、中國音樂一個永恒的主題，并在課堂的講解中讓學生感悟到《思鄉曲》是如何通過音樂作品的“自由變奏”來表現情緒的特點的，從而培養學生的愛國情懷，進一步培養學生用真情實感去表現音樂的能力。在課堂交流的過程中，教師更要呵護學生的情感，當學生不能完全感悟到音樂知識以及交流能力欠缺的時候，教師要鼓勵學生積極參與思考與交流，讓學生能夠在放松的狀態中進行音樂知識的學習。

二、教師要面向全體學生，因材施教

1.教師要根據不同的學生層次設置不同的教學目標，讓每一層次的學生都能在同一堂音樂課中有所收獲

教師要深研本班學生的學習層次，根據不同的學習層次設置不同的教學目標，讓學生能夠在同一堂課中都能夠提到知識與技能的提升。學生只有充滿自信的愉快地進入高中音樂知識的學習以及技能的訓練中來，才能有效構建高效高中音樂課堂。

2.教師要針對不同層次的學生因材施教

教師要根據學生的興趣以及愛好設置不同的教學方式，讓學生能夠充分在不同的教學過程中得到音樂能力的提升。如根據學生對唱歌的喜愛，組建演唱社團；根據學生對譜曲的熱愛，有針對性地指導學生嘗試譜曲。而對音樂知識較薄弱的學生，就要采取生生互動以及師生互動中提升這部分學生的音樂知識。

三、教師要研究教法，選擇適合本班學生的教學方法實現高效課堂

1.教師要選擇適合本班學生的教學方法

教師要在教學的過程中選擇適合本班學生的教學方法，讓學生能夠不斷參與到音樂實踐中來。

2.教師要優化課堂教學，實現高效課堂

不管教師采用什么類型的教學方法進行高中音樂教學都要優化課堂教學方法，讓學生能夠在體驗音樂的過程中發現音樂的魅力，以最快的速度提升音樂能力。

四、教師要采用多媒體課件等信息技術進行高中音樂課堂教學，從而構建高效課堂

1.多媒體課件可以使抽象的音樂知識形象化

高中生的年齡特征決定了高中生更喜歡欣賞音畫結合的視頻音樂，因此，教師在教學抽象的音樂知識的時候，可以采用多媒體課件使抽象的音樂知識形象化，讓學生的學習更加容易。如花城出版社高中音樂《思鄉曲》的教學過程中，教師通過多媒體課件演示第一部分三段音樂的欣賞，讓學生通過體會音樂的自由變奏來感悟作者表達的思想情感，并讓學生懂得第二段是第一段的變奏與延伸，讓學生通過對音樂知識的學習更深入地去感悟情感，并能深刻體味音樂對情感的表現力，提高音樂能力。

2.教師通過多媒體課件拓展課堂容量，使學生能夠最大限度地在高中音樂課堂上得到能力的鍛煉

多媒體課件的使用使高中音樂課堂容量得到了拓展，教師不但可以讓學生在音畫結合、因舞結合以及音畫舞結合的互動教學中抓住學生的心理需求，不但活躍了課堂教學，而且通過各種環節的音樂能力的訓練項目讓學生得到音樂能力的提升。如在課堂上教師可以通過多媒體課件讓學生通過對不同的形式、風格以及形式的音樂作品的聆聽，讓學生真切地感受到不同類型、題材的音樂作品的表達方式的不同，提升對不同的音樂流派、不同風格的音樂知識的掌握和技能的提升。

總之教師要想在高中音樂課堂實現高效教學，不斷要以學生為主體進行教學，而且要結合本班學生的不同特點因材施教，使學生最大限度地在學習中得到音樂能力的提升。

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（作者單位：天津市第102中學）