淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)效果

高中地理是一門文理交融的學(xué)科，既有理科的嚴密性和邏輯性，又有文科的靈活性和生動性，因此，高中地理課堂教學(xué)特點與其他學(xué)科有較大的區(qū)別。通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識，而且可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生思考問題和探究問題的能力。高中地理教師應(yīng)認真研究地理學(xué)科的特點，努力通過各種教學(xué)手段提高地理課堂教學(xué)效果。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面去簡要分析如何提高高中地理課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

現(xiàn)代化的教學(xué)理念強調(diào)素質(zhì)教育，因此，高中地理教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這要求教師不再擔(dān)當教學(xué)活動的包辦者，不再進行填鴨式教學(xué)，努力讓學(xué)生通過自我主動學(xué)習(xí)去完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為學(xué)生只是被動接受知識的學(xué)習(xí)者，整個教學(xué)活動是以教師為中心展開的，教師通過滿堂灌的講解方式進行教學(xué)，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的意識，也沒有參與教學(xué)活動的機會，整個教學(xué)過程中，教師無法判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，無法明確學(xué)生是否真正理解掌握了基礎(chǔ)知識，這種教學(xué)方式存在很大的弊端，已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求。教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在此基礎(chǔ)上努力提高高中地理課堂教學(xué)效果。素質(zhì)教育理念要求整個教學(xué)活動要以學(xué)生為主體進行展開，必須要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，給學(xué)生質(zhì)疑和提問的機會，讓學(xué)生通過不斷思考去掌握基礎(chǔ)知識。教師要把自己變成教學(xué)活動的指導(dǎo)者，要多問學(xué)生為什么，而不是直接給予答案，要給學(xué)生充分的思考時間，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動去探索，去感受學(xué)習(xí)地理的樂趣。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變成了探究式思考的過程，教師的教學(xué)活動就變成了引導(dǎo)和總結(jié)的過程，這種啟發(fā)式教學(xué)能夠明顯提高教學(xué)成效。

魯教版高中地理的教材編排非常適合教師采用這種方法進行教學(xué)，在教學(xué)過程中教師可以通過各種途徑進行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動觀察和思考。比如，在《季風(fēng)環(huán)流》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生調(diào)查當?shù)氐臍夂蚯闆r和每一年的風(fēng)流情況，讓學(xué)生對季風(fēng)環(huán)流有一個基礎(chǔ)的認識，然后提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，而不是直接講解教材內(nèi)容。

二、強化課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動

高中地理教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，教師要做好每一堂課的課堂設(shè)計，把握好教學(xué)節(jié)奏，努力營造良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師可以安排形式多樣的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動過程，比如，教師可以組織學(xué)生參觀地理標本，組織學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用電子地圖，組織學(xué)生進行地理調(diào)查等。學(xué)生在參與這些活動的過程中，會自主進行交流，每一個學(xué)生都可以表達自己的觀點，這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了地理知識還提高了觀察和思考能力，學(xué)會了如何與其他同學(xué)進行交流合作。教師在組織教學(xué)活動時要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，尤其是針對一些學(xué)生不能處理的疑難問題。一般來說，通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都會得到提高，學(xué)生的思維也會變得更加活躍，課堂教學(xué)內(nèi)容往往能夠給他們留下深刻的印象，課堂教學(xué)效果明顯會得到提高。

三、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究地理問題的能力

地理是一門比較靈活的學(xué)科，知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生只有掌握了恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能很好地掌握地理基礎(chǔ)知識。教師要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的基本能力，通過對教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教師首先要對基礎(chǔ)教材內(nèi)容進行深入研究，對教材重難點內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，對學(xué)生可能產(chǎn)生疑問的地方要做重點標記，在教學(xué)方法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動的直觀演示。教師要注重問題的提出，通過精心設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生去認真思考，積極分析。通過這種方法，學(xué)生的地理思維能力會不斷得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會進一步被激發(fā)出來。

例如，教師在講解《常見的天氣系統(tǒng)》這一章節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對鋒面系統(tǒng)進行全面的了解，然后結(jié)合當?shù)氐木唧w天氣情況提出一些有代表性的問題，讓學(xué)生去進行解析，或是鼓勵學(xué)生自己提出問題，去研究形成某一種氣候的根本原因，這樣學(xué)生就有了基礎(chǔ)的探究地理問題的能力。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，恰當應(yīng)用多媒體進行教學(xué)

地理學(xué)科有很強的趣味性，很多知識可以通過多媒體手段更加直觀地表現(xiàn)出來，比如，教師在講解《大氣圈與天氣、氣候》這一章節(jié)時，可以通過應(yīng)用多媒體解釋氣流的流動特征以及形成某一種氣候需要什么樣的地理條件等。多媒體教學(xué)有著許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢，很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動畫來模擬，通過這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象地認識地理現(xiàn)象。合理應(yīng)用多媒體進行教學(xué)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使地理課堂教學(xué)效果最大限度地得到提高。

總之，在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師要不斷摸索，努力擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。努力通過各種方法去提高課堂教學(xué)效果，做好每一堂課的課堂設(shè)計，把握好教學(xué)節(jié)奏，努力營造良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)互動，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，掌握基礎(chǔ)的地理知識，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）