淺議政治學科趣味課堂的構建

【摘 要】課堂教學是開展思想品德教學的主要形式，課堂教學對于學生是否有吸引力，往往決定了整個課堂教學的質量。因此，作為教師，在開展思想品德課堂教學的過程中，一定要注意更新教育理念，改進教學方法，努力通過靈活的教學手段和技巧來增加思想品德課堂的趣味性，提升學生對于課堂學習的興趣。在本文中，筆者就從自己思想品德課堂教學的實踐經驗入手，總結了幾點營造趣味課堂的策略。

【關鍵詞】思想品德；趣味課堂；學習興趣

思想品德學科是一門集合了智育、德育、美育為一體的學科，在初中階段這個學生身體心理發展的高速階段，學好思想品德課程顯得尤為重要。然而，與思想品德課程的重要作用不相匹配的是，如今的思想品德課程普遍不受重視，其中一個重要的原因，就是很多學生體會不到思想品德課程的功能，體會不到學習思想品德的趣味性，而只是看到思想品德枯燥乏味而沒有實用性的一面。這樣，自然會影響思想品德學科的健康發展。因此，對于思想品德教師而言，如何在學生剛接觸這門學科的起步階段，就培養出學生一定的學習興趣，很多時候，甚至比學到多少知識顯得更加重要。因此，在思想品德課堂上，教師要努力通過各種手段為學生構建一個趣味化的課堂。

一、注意趣味化的引入

在課堂教學中，課前引入是一個至關重要的環節。在引入環節，如果教師措施得當，可以在短時間內迅速把學生的注意力給吸引過來，提起他們學習的興趣。因此，教師在思想品德課堂上，要注意課前引入技巧的使用，用一些具有趣味化的方式來引入新課。例如，我在給學生講到《與誠信同行》這節的內容時，為了引起學生對本節知識的興趣，我就在上課之前利用多媒體工具給學生播放了一段《木偶奇遇記》的動畫片段，片中的匹諾曹因為撒謊而鼻子變長，看到這個片段以后，學生紛紛笑了起來。就這樣，通過生動有趣的動畫片段，學生的注意力一下子被吸引力過來。這樣，有了興趣作為鋪墊，課堂氣氛瞬間變得輕松有趣起來，這樣，在接下來的整堂課的教學中，學生的學習積極性顯然要高過以前，這就是趣味化引入的魅力所在。

二、利用幽默的語言活躍課堂氣氛

風趣幽默的語言對于緩解緊張情緒和壓力，激發愉快的情緒具有非常有效的作用，因此，我們常常說幽默也是一種藝術，懂得恰當運用這門藝術往往可以帶來很多意想不到的驚喜。在課堂教學中，如果教師能夠把這種幽默的語言運用到教學活動中，這樣，可以大大提升課堂的趣味性，引發學生的愉快情緒，激發學習的興趣。例如，我在給學生講到《優良的意志品格》時，就在課堂上給學生穿插進去這樣一個有趣的故事：有一個運動員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當他游到了整個路程的三分之二時，感覺自己再也堅持不下去了，因此，他又哼哧哼哧地按照原路游了回來。聽到這個有趣的故事以后，學生紛紛笑了起來，一方面覺得這個運動員很傻，游回去的路程比游完全程還要長，另一方面，也為這位運動員感到可惜，如果再堅持一下就能取得成功了。就這樣，學生在笑聲中領悟到堅強的意志品質的重要性。通過這種幽默語言的運用，使得原本說教式的理論知識立刻變得生動可愛起來，這樣的知識學生自然會非常感興趣，這樣，有了興趣作為基礎，接下來，學生就會以更大的熱情投入到思考和探究中來。

三、鼓勵學生積極地參與到課堂教學中來

傳統的思想品德課堂之所以容易讓人產生枯燥乏味之感，與落后的教學模式存在很大的關系。在傳統的思想品德課堂上，教師是課堂教學的絕對主導，在課堂教學中，教師負責講，學生負責聽和記，學生完全淪為教師灌輸知識的容器。對于活潑好動的初中生來說，讓他們坐在課堂上四十五分鐘不發聲音、不動腦筋，只是一味地聽老師講課，這對他他們來說就猶如“酷刑”一般，這也是很多學生怕上思想品德課的主要原因。缺少了學生參與的政治課堂不但沉悶乏味，同時，也不利于學生能動地進行思考和探究，不利于學生把教師所講的知識轉化為自己的知識和能力，從而降低了課堂教學的有效性。因此，在課堂上，教師一定要想辦法鼓勵學生積極的參與到課堂教學中來。例如，我在給學生講到“多彩的情緒”時，就給學生講了這樣一個有趣的小故事：有一個老太太，成天愁眉苦臉，有一天鄰居問她，到底有什么煩心事，成天這樣愁眉苦臉的。原來，老太太有兩個兒子，大兒子是賣雨傘的，小兒子是打漁的，如果下雨的話，老太太就擔心小兒子無法下海打漁，如果天晴的話，老太太又擔心大兒子的雨傘賣不出去，總之，無論是天晴還是下雨，老太太總是擔心的吃不下飯，睡不著覺。聽到這個有趣的故事，學生紛紛笑了起來。這時候，教師就讓學生幫這位老太太出個主意，解決老太太的難題。一聽到這里，學生紛紛來了興趣，他們開始七嘴八舌的出謀劃策起來，有的說，可以讓老太太換個角度想一下，如果天晴，小兒子就能下海打漁，如果下雨的話，大兒子生意就會興隆，這樣，無論是下雨還是天晴都會感到很開心，還有的學生出主意說，讓小兒子下雨的時候幫助大兒子一起賣雨傘，而天晴的時候，再讓大兒子幫助小兒子一起打漁。就這樣，在學生你一言我一語中，本節課在學生的積極參與中順利完成了教學任務。

我們經常說，興趣是最好的老師，而趣味的課堂可以有效激發學生的學習興趣，因此，作為教師，一定要重視課堂上趣味教學方法的運用，努力通過各種手段來提升課堂教學的趣味性，使得學生一改往日對思想品德課堂枯燥乏味的印象，讓學生在趣味課堂的感染下能夠體會到思想品德課程的魅力。

【參考文獻】

[1]孫玉忠.淺談初中思想品德課的趣味性教學[J].吉林教育，2011年36期.

[2]夏祥獻.初中思想品德課的趣味教學[J].教書育人，2012年第10期.

[3]李自立.以“趣”入境——淺談初中思想品德課堂中的興趣激發[J].現代教育教研，2011年第5期.

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣高作中學）