初中英語書面表達教學優化之談

【摘 要】本文就初中英語書面表達教學策略優化來探述，以通過對寫作中詞句優化組合、表達過程延伸、模擬表達等多樣性策略來豐富寫作教學方法，以增強學生學習認知體驗。英語書面表達教學優化，能夠有效幫助學生形成正確的學習策略思維，提高學生綜合語言表達運用能力。優化教學過程，更是學生語言知識積累和綜合運用有效途徑與方法。

【關鍵詞】初中英語；書面表達；策略

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》在寫作建議中倡導，教師應根據學生的英語學習認知特點來優化教學策略，讓學生能夠在多元化的寫作訓練中不斷增強寫作表達運用能力。由此可見，優化書面表達寫作訓練，應該突出如下幾方面：（1）培養學生的英語書面表達基礎知識，幫助學生積累豐富語言知識素材。（2）注重其他訓練模式綜合運用，建議學生能夠在聽說讀等學習過程中，不斷獲取豐富語言文化知識。（3）注重寫作訓練的長期性，讓學生能夠在熟能生巧的過程中不斷提高綜合運用技能。

一、提煉學習內容要點，優化詞句組合

英語書面表達是在一定的詞句組合基礎上而形成的有效語言表達整體。這樣的語言表達素材是在學生掌握一定過得語言知識和文化表達運用技能基礎上而形成的。這就要求學生在學習過程中能夠通過提煉課程知識內容要點，形成有效的詞句組合，以不斷拓寬自己的學習表達視野和思維。

從文本內容學習的重點和難點出發，以優化學習內容表達詞匯為根本切入點，運用積累感悟和綜合思考形式搜集與書面表達內容相關的詞匯短語。首先，培養學生的自主學習與主動搜集的學習能力，要求學生能夠在獨立閱讀學習文章表達內容的基礎上能夠摘錄相關的詞匯短語，形成有效的寫作素材。其次，要求學生能針對自己的學習認知來搜集整理書面表達中經常運用到的語句，并且能夠通過背誦記憶的形式來予以表達。再次，鼓勵學生能夠根據表達題材要求對每個學習單位的知識要點進行生化歸納，以形成適合自己的學習策略。

學生通過提煉學習內容要點，能夠更好積累豐富語言文化知識。 例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7AUnit1This is me！的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學中，可要求學生圍繞“介紹學校”和“運用思維邏輯順序來合理安排表達結構層次”來進行搜集整理。同時，可要求學生能夠歸納出一些介紹類語言的運用特點與規則，以強化其表達運用能力。在此基礎上，可要求學生能夠模仿Mollie、Simon、Sandy、Daniel等學生的表達來提煉其中的觀點，以培養學生的語言信息篩選能力。這樣的過程更是學生加深綜合運用的有效辦法。

二、延伸學習表達過程，優化表達思維

書面表達是基于一定學習思維和認知基礎上而形成的語言感知活動。這就需要教師在教學中從學生的語言學習表達過程中探尋相關規律。教師不妨從書面表達結構安排、寫作提綱羅列、詞匯短語安排等方面來優化組合，以此來優化書面表達思維。

在延伸學習表達過程中，應該依據學生的語言表達不同差異來綜合運用。首先，培養學生的書面表達讀題與整理能力，要求學生能夠從書面表達的題目中來體味文章所要表達的知識要點。其次，要求學生養成運用寫作提綱來整理自己表達思維的習慣，鼓勵學生能夠從寫作提綱中來有效運用表達的重要內容。再次，要求學生在合理安排自己的寫作順序基礎上，可建議學生能夠運用朗讀體味感悟的形式來對書面表達進行不斷修正。

通過延伸書面表達過程，能夠讓學生的表達思維更為清晰和科學。例如，在一篇題目為“My dream home”教學中，不妨建議學生在圍繞書面表達要求的基礎上，能夠根據在《牛津初中英語》中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”閱讀學習來進行概括整理。可要求學生能夠運用列提綱的形式來梳理文章表達主題結構，形成有效的語篇運用意識。在此基礎上，可要求學生根據閱讀學習中歸納整理的一些表達素材來優化表達整體結構，以幫助學生更好學習表達。這些表達形式的運用不僅使得學生養成科學嚴密的語言邏輯思維，更能夠有效豐富學生的知識視野。

三、借助模擬表達訓練，提高表達技能

通過運用模擬寫作教學形式來增強學生綜合運用技能，更利于提高學生的書面表達綜合能力。圍繞寫作訓練的長期性和實踐性來借助模擬的形式進行教學，更能夠使得學生的學習情感體驗得到有效深化。

在教學中，可運用近幾年的英語中考書面表達進行訓練，讓學生的書面表達知識更具有條理性和綜合實踐性。可要求學生鼓勵學生運用多元化的學習思維模式深化對文章的理解和感悟。在此基礎上，要求學生在訓練的過程中進行反思性總結，提高表達的技巧。 這些方法的運用能夠讓學生的英語表達技能更為靈活，滿足其學習發展需要。

綜上所述，中學生英語書面表達能力培養，應該在突出“過程化”和“綜合性”的基礎上，注重關注學生語言表達知識積累與技能訓練，讓學生能夠在多樣化的訓練過程中不斷提高技能。教師應根據學生的語言學習認知特點，優化教學過程，引導學生能夠從閱讀理解、口語表達中探尋與書面表達相關的寫作信息，以提高語言表達運用技能水平。

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（作者單位：江蘇省宜興市范道中學）