以“情”感人 用“動”激情

【摘 要】英語情境教學是優化教學過程和方法，激活學生語言學習潛能和興趣的重要條件。學生在情境化的語言教學過程中激活自身學習思維，更利于增強自身英語學習體驗，提高綜合語言運用能力。本文從課堂情境模式運用來闡述任務互動對深化情境教學的促進作用，使得學生英語學習更有情趣，更能夠豐富自身語言學習認知思維，提高綜合語言運用能力。

【關鍵詞】高中英語；情境；互動

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》認為，關注學生的積極學習情感，營造豐富多彩的英語學習情境，更能夠提高語言學習主觀能動性。以創設情境教學為引導，多元互動為平臺，不僅對教學過程起到優化促進作用，還能夠更好增強學生學習情感體驗。在情境創設中，應該注意如下幾方面：（1）營造民主和諧學習環境氛圍，激活學生學習潛能。（2）鼓勵學生互動交流，增強學習體驗感知。（3）多元深化表達模式，提高學生綜合語言運用能力。

一、注重自由和諧情境創設，激活動力

發揮好學生的青春活力，鼓勵學生張揚個性和展示才華是課程教學重要內容。這是因為學生是課程教學的主體，更是不斷追求發展和提高的重要載體。學生在一定的語言學習情境中積極參與，更能夠體現自身的價值，更能夠增強自身的英語學習激情和動力。

為學生提供接近真實的英語學習認知環境氛圍，營造一種民主、平等、和諧的教學環境氛圍，更能夠讓學生的英語學習需要成為現實。首先，應該創設平等的學習氛圍，教師應放下師者尊嚴架子，走進學生，聆聽學生的內心表白。其次，鼓勵學生積極表達交流，為他們學習提供可自由發揮的載體。再者，優化互動交流環境氛圍，讓學生能夠主動深入課堂教學氛圍，提高語言表達的主觀能動性。

學生在這樣情境化的學習氛圍中，更能夠調動自身的學習潛能和活力。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學中，可要求學生圍繞“What do you know about laughter？”來進行自由表達交流。同時，建議學生模仿著名笑星的精彩表演，能夠表演具有代表性的片段，讓學生能夠在輕松活潑的語言學習環境中學習交流。通過這樣的自由學習氛圍營造，更能夠讓學生的學習活力得到激發，更能夠滿足他們的好奇心。

二、凸顯合作探究學習互動，增強認知

任務學習模式運用，能夠讓課程教學過程更為豐富和深厚。學生在學習任務的引導下，除了能夠主動參與學習外，更能夠增強學習認知體驗感悟，形成有效的學習運用方法。這樣的方法形成，不僅是學生合作探究的學習需要，更是豐富語言文化知識發展的必然。

通過任務式學習引導，能夠使得學生的合作探究更為自覺主動。首先，教師應該注意精選好學習任務，為學生提供可交流學習和可表達發揮的載體。其次，注重合作的氛圍營造，留給學生充足的時間和空間，鼓勵學生能夠進行合作探究。再次，允許學生能夠有不同的表達訴求，讓學生的合作和探究成為自身學習發展的一種必然需要。這種的合作探究，不僅能夠使得課程任務教學更為豐富，還能夠細化了學習內容，幫助學生加深理解感悟，為深化教學過程奠定了堅實基礎。

合作探究的互動，能夠讓學生的學習思維和激情得到有效的拓展和延伸。在《牛津高中英語》模塊一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教學，不妨要求學生根據自己隊校園生活的向往與追求，建議學生圍繞“What is your favourite dream school life？”來進行小組合作互動交流，以強化學生的學習認知感悟。這樣的互動更能夠提高學生的綜合語言表達運用能力。

三、運用多元表達模式，提升技能

學生的英語知識主要通過一定的表達形式來予以呈現的。對此，教師不妨鼓勵學生能夠運用不同的表達形式來進行交流，以不斷提高學生的綜合語言運用能力。通過多樣化的表達，能夠在激活學生英語學習認識思維基礎上，不僅對課程內容起到豐富作用，還能夠提高學生語用技能。

教師應該根據學生的學習認知情況來優化教學模式，建議學生能夠根據課程教學要求，嘗試運用口語交流，互相學習同學之間的表達思維和經驗；運用書面表達，提高學生的綜合語言表達運用能力；運用角色扮演形式來活化學習內容，增強理解感悟。這些方法的運用能夠讓學生在加深理解記憶基礎上，更能夠提高綜合運用能力。這樣的方法運用，一方面，能夠讓學生的主體地位得以體現，還他們學習和探究的權利，幫助他們提高語言知識和技能運用水平；另一方面，能夠讓學生在學習實踐的過程中進一步體味文本的思想內涵，引起自身的思想共鳴，提高學習效果。教師可對學生的綜合表達運用情況進行必要的指導和點撥，幫助學生形成多樣化的學習思維方法，以此來提高其綜合語言表達運用能力。

正如上所述，創設良好的英語學習情景氛圍，能夠在激活學生學習思維認知感悟基礎上，更能夠優化教學過程和方法。情境化教學模式運用能夠有效增強學生的英語學習體驗，促進學生知識技能有效內化生成。

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（作者單位：江蘇省運河中學）