多媒體資源在初中英語教學中運用

【摘 要】多媒體資源有效運用是提高課堂教學效率的重要保證，能對優(yōu)化教學過程和資源起到促進作用。該種教學模式運用對創(chuàng)設情境化教學、互動化交流、拓展化生成等都具有推動作用。發(fā)揮多媒體資源的有效作用能為提高課堂有效教學奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多媒體；教學

現(xiàn)代化教學設備運用為優(yōu)化課堂教學提供了便利，“積極利用網(wǎng)絡信息技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道”則是新課程英語標準中倡導的教學方法。多媒體資源的有效運用能夠在吸引學生英語學習注意力和集中力的基礎(chǔ)上，更能夠開闊其知識視野，幫助積累知識技能。多媒體資源運用能產(chǎn)生如下效果：（1）構(gòu)建和諧課程教學環(huán)境范圍，激活學生學習動力。（2）創(chuàng)設接近真實語言學習環(huán)境，增強學生學習注意力。（3）形成良好互動交流過程，增強學生認知理解體驗。

一、利用多媒體創(chuàng)設情境，吸引注意力

憑借多媒體能夠產(chǎn)生音形動等多樣化的效果來創(chuàng)設一定的學習情境，能夠更好激活學生的英語學習主動性和積極性。以情境創(chuàng)設來設計相應的教學情景氛圍，不僅能夠拓寬教學過程，更能夠增強學生的學習注意力和集中力。

在創(chuàng)設情境教學過程中，教師可根據(jù)不同的學習內(nèi)容，設計相應的教學課件，讓學生能夠在學習的過程中進行深入理解感悟。在創(chuàng)設過程中，應該注意把握如下教學環(huán)節(jié)：首先，要能夠找準課程學習內(nèi)容的知識要點體系，通過多媒體介紹導入，幫助學生加深印象。其次，設計與學習內(nèi)容相關(guān)的背景知識，尤其要注意知識的拓展延伸教學，讓學生能夠有更為深入的了解。再次，注意多種藝術(shù)效果的綜合運用，為學生提供可學習感悟的背景，激活學習好奇心理，滿足學習需要。

通過多媒體創(chuàng)設情境能夠更好激活學生的英語學習激情。例如，在《牛津初中英語？Fun with English》（下同）8A Unit1 Friend的“Reading A Best friend”的教學過程中，筆者就通過播放經(jīng)典動畫片《貓和老鼠》（Tom and Jerry）中的相關(guān)片段，來激發(fā)學生學習好奇心。并在此基礎(chǔ)上，利用課間展示世界名人對于朋友之間的友誼的深刻理解，像Old friends and old wine are best.（陳酒味醇， 老友情深）。在此基礎(chǔ)上，可要求學生能夠根據(jù)多媒體提示，結(jié)合文本閱讀內(nèi)容，思考：Who do you want to play with？ How to make good friend？等，以此來激活學生的學習潛能興趣，增強學習信心。

二、利用多媒體互動交流，增強探究性

情境的創(chuàng)設是為了更好激活學生英語的主觀能動性，更能夠幫助學生加深對課程的整體認知和感悟。利用多媒體的互動形式進行交流，不僅是學生增強語言學習認知體驗的需要，更是幫助其豐富語言知識和提高語言技能的需要，更能夠培養(yǎng)學生的語言學習探究能力。

教師可根據(jù)課程教學內(nèi)容要求，以人機互動交流對話為模板，鼓勵學生能夠嘗試運用互相交流模式進行探究。首先，要求學生能夠在充分預習準備的基礎(chǔ)上能夠?qū)φn堂學習內(nèi)容有深刻的認識和理解。其次，利用課間進行設計相關(guān)的互動探究話題，讓學生能夠有充分的思想準備和合作探究。再次，引導學生針對學習中存在的問題在小組互動探究過程后，來回答事先設計好的課件交流準備的問題，以增強學生的認知感悟。

筆者在教學中就利用每個單元的開頭都有“Comic strip（卡通漫畫）”，旨在通過卡通漫畫中的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間的對話來點明本單元的學習內(nèi)容要點。在閱讀環(huán)節(jié)的教學中，筆者要求學生能夠根據(jù)設計好的思考題目來回答，而多媒體課件則對學生的回答予以評價，像“Good. You are clever！”等，以此來激活學生的學習認知思維情感。

三、利用多媒體拓展延伸，提升創(chuàng)造力

學生依據(jù)多媒體學習內(nèi)容的引導來深入理解感悟，一方面，能夠更好強化認知感悟，促進知識技能形成；另一方面，能夠豐富情感思維，形成有效的學習思維策略。教師可根據(jù)學生學習實際情況，運用多媒體來拓展延伸相關(guān)知識，更好激活其學習探究運用思維。

在拓展延伸過程中，教師應該注意把握如下幾方面：（1）從學習內(nèi)容的背景知識中為學生提供相應的認知感素材，以幫助學生積累豐富的感性內(nèi)容。（2）為學生提供與學習內(nèi)容相似的研究成果，尤其是現(xiàn)在英美國家中一些較為新鮮的文化知識內(nèi)容信息，以開闊學生的學習視野。（3）為學生布置適當?shù)乃伎继骄款}目，并要求學生能夠根據(jù)這些題目進行多樣化的語言表達呈現(xiàn)，以強化認知感悟。多媒體資源的運用能夠為學生的語言學習提供一定的方向，更為增強學生的語言認知感悟升華提供幫助。教師應在充分了解跨文化以及傳統(tǒng)語言表達等形式基礎(chǔ)上優(yōu)化多媒體課件運用，以幫助學生增強認知感悟。

正如上所述，多媒體資源運用于初中英語課堂教學，能夠有效發(fā)揮現(xiàn)代教學設備的引導促進和激活潛能作用。能夠提高課程教學速度和效率。但在運用過程中，應該注意把握好適度原則，合理合時運用，真正調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性。

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（作者單位：江蘇省海門市三陽初中）