提高中學生英語語言感知及綜合運用能力的探究

【摘 要】本文就中學生英語語言感知及綜合運用的作用、教學策略運用及教學反思等方面來闡述提高上述能力，有助于促進學生英語綜合能力的有效內化生成。圍繞中學生英語學習思維和語言感知的升華來創新教學模式及方法，便于學生形成高度的英語學習自覺性和綜合性，促進其學科綜合素養提升和發展。

【關鍵詞】初中英語；學生；興趣；表達；感知

英語作為用于表達交流的工具，不僅是表達者的思維情感流露，更是知識內涵以及語言表達技能運用的綜合體現。語言認知心理學認為，學習者在掌握了一定量的語言知識積累與表達運用中所形成的思維感知，往往是對語言的綜合概括與升華。正是基于這樣的認識，很多教師在教學中非常重視學生的英語學習語言感知培養，要求學生在聽、說、讀、寫等語言技能運用過程中概括其使用規則，真正形成一種熟能生巧的水到渠成之感。

一、創設自由表達氛圍，增強英語思維邏輯性

學生的英語學習思維總是在一定的學習環境氛圍引導下而生成的。為學生的英語學習提供富有情趣的學習環境氛圍，一方面，更容易激活學生的學習認知感悟和思維情感；另一方面，能夠培養學生英語學習思維的邏輯性和條理性。

根據學生的英語學習心理認知特點，創設自由表達學習環境氛圍，能夠讓學生的語言感知更為全面。首先，應營造互相尊重和信任的學習環境氛圍，讓學生在和諧的語言學習環境中都能夠積極主動參與。其次，自由化的學習環境氛圍創設為學生的英語學習提供了豐富的表達載體和機會，讓學生能夠更為勇敢表達自己的見解和主張。再次，學生在自由的表達過程中，能夠更好學習準確表達的方法，起到互相學習作用。

教師在創設自由表達氛圍中，可突出學生的英語學習思維的邏輯性。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 4 Wild animals的“Reading Giant pandas”教學中，可利用多媒體來創設與文本相似的學習環境氛圍，建議學生能夠從“Why do we need Giant pandas？”來自由表達交流，特別是針對大熊貓的生活習性來要求學生能夠圍繞大熊貓的價值、保護、運用等方面予以學習探究，以提高學生的英語思維邏輯性。

二、注重自主學習感悟，提升英語知識豐富性

自由和諧的學習環境為學生的學習提供了良好的外在支持。學生的自主學習感悟則是綜合運用不可缺少的重要條件。從教學的實際情況反饋來分析，關注學生的英語學習主體地位和作用，自我感悟能夠讓學生英語學習知識更為豐富多彩。

圍繞學生的英語學習主動性和感悟生成性，鼓勵學生能夠嘗試和探索運用多種形式深入學習思考，更利于幫助學生積累豐富的語言文化知識。首先，要求學生能夠針對自己的學習疑難問題進行思考，以形成初步認知感悟。其次，建議學生能夠圍繞課程知識要點來注重感悟過程的升華，形成多元化的學習方法策略。再次，建議學生能夠運用豐富的想象思維就自己的學習感悟予以表達，以強化理解感悟。

這樣的自主學習感悟，更能夠為培養學生的學習思維廣度和深度奠定堅實基礎。通過自主學習感悟，能夠在幫助學生加深對課程知識內容了解的同時，形成多樣化的學習方式。尤其在閱讀教學中，可就文章的寫作特色、語言運用、思維發展等環節進行自主思考學習，要求學生能夠形成有效的學習知識結構體系與閱讀學習感悟積累。在《牛津初中英語》的“Reading Welcome to Hong Kong”教學中，可要求學生圍繞“What would you like to do in Hong Kong？”來要求學生結合文章表達內容進行自主學習感悟，開闊知識視野。

三、突出合作探究過程，強化英語運用綜合性

自主學習更需要一定的探究方式來深入推進。學生的獨立思考為發現問題奠定基礎，而合作探究是解決思考中相關問題的重要途徑。通過合作探究不僅增強認知體驗，還能夠優化學習思維。

在合作探究學習過程中，可根據學生的學習認知情況，運用好同伴、學習小組、文本角色等資源，進行彼此合作探究。首先，教師優化設計學習任務，建議學生能夠有明確的學習思維和防線。其次，建議學生能夠運用彼此合作探究與交流的形式進行探究，以深化認知感悟。再次，鼓勵學生能夠運用多樣化的形式來概括表達語言，以促進知識轉化。

通過合作探究，能夠使得學生的語言學習認知概括能力更為增強。在《牛津初中英語》8A Unit 5 Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學中，筆者要求學生以小組合作探究的形式來完成“Why do we need the place as Zhalong？”以此來幫助學生形成有效的學習思維策略，提高其綜合語言概括運用能力。

正如上所言，提高中學生英語語言感知及綜合運用能力是基于培養他們正確學習思維和學習方法策略的必然體現。我們可得出如下結論：（1）培養學生正確語言感知是增強英語學習靈活性和敏銳性的前提，也是英語聽說讀寫等功能的升華。（2）注重英語口語交際與書面表達綜合運用，是學生英語技能運用的重要載體。（3）圍繞實踐體驗與合作探究，以情趣化和實踐性來優化教學方法，能夠有助于激活學生英語學習的內生動力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省昆山市葛江中學）