“給學生一雙亮眼”

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中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0318-02

摘 要 小學數學教學中觀察是學生認知能力中重要的一環，策略包括強化引導，培養學生觀察問題的能力；實行教學學習的知識性與趣味性的統一；發揮學生的主動性，善于思考，持之以恒，堅持觀察。

關鍵詞 小學；數學教學；觀察能力；策略

隨著素質教育的推進，教學目的不僅僅停留在知識的學習上，還包括情感價值觀的影響、實踐能力的培養等等。觀察作能力作為一種數學學習的能力，對于學生學習數學具有重要的作用。作為小學數學教師，要經常結合教學內容，認真細致的觀察事物在知識學習中的作用，培養學生的觀察能力，幫助學生養成觀察的良好習慣。

1 強化引導，培養學生觀察問題的能力

教師在培養、提高學生觀察能力的整個過程中，始終擔當著引導的作用，但如果在引導學生觀察過程中教師沒有科學系統的觀察方法，學生的觀察能力是無法得到正確培養的，所以作為教師掌握正確、科學、的引導學生觀察的方法就顯得至關重要。

分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結合、以分析事理為目的的觀察方法。這種觀察要求對觀察對象過程中，不僅要知其然，而且要知其所以然。如平行線為什么不會相交？三角形為什么只能有一個角是鈍角？日常生活中許多這樣具體、直觀的現象，雖然經常看到，但是必須通過分析才能弄懂其中的道理。而在數學教學中引導學生進行認真地、觀察、分析，在激發學生求知欲的同時還可以幫助學生對事物了解得更加清楚。

在小學數學教學中經常要用到對比法來觀察兩種或兩種以上的不同事物，比如說：三角形和平行四邊形的關系；多邊形的內角和與它的邊的關系等等。在教學中引導學生利用比較觀察法，可以幫助學生清楚明白的掌握相關知識，同時還可以避免知識的出現混亂。并且在進行比較觀察的過程中，還可以提高學生比較、分析不同事務的能力。

2 調控教學，實現知識性與趣味性的統一

美國一位著名的心理學曾經這樣說過：“一個人的學習動力主要來自事物對人的興趣的吸引，學好一樣東西，興趣是極為重要的。”古今中外，無數的仁人志士都說過類似的觀點：學習的最好誘因就是學習興趣的激發。從我們周圍的無數事實也充分的證明，一個有濃厚的學習興趣的人就會深刻的領會知識的學習，熱愛學習，就會主動學習、自主學習、認真學習。我們說的觀察能力是一種有計劃的、有目的的思維活動，具有一定的靈動性，其中知覺又是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。我們科學證實，知覺的產生事物的本身，而是我們人類的一種信念和興趣，之后擁有濃厚的興趣，才能做出一定的舉措，產生相應的知覺。總之，要想讓學生善于觀察，熱愛觀察，具有一定的觀察能力，必須想方設法，培養學生的興趣。

但由于學生自己由興趣引發的觀察行為會有可能是雜亂無章，甚至是漫無目的的。所以，在采用相應的教學方式激發興趣的時，必須對學生的觀察進行引導，讓學生明確此次觀察目的，從而使學生的注意力能夠集中到重要的事務方面，以便確保達到較為理想的觀察效果。

此外，由于數學教學的學科特質，學生觀察的對象不同于其他學科，所以，教師在應該在課前、課上、以及課后為學生創造更多觀察的條件和機會，激發學生自身的求知欲望，讓學生對數學學習產生較為濃厚的興趣。并且教學過程中教師要盡量多鼓勵學生能夠積極觀察，為學生創設觀察條件的同時設計一些較有趣味的練習，讓學生通過自己的觀察、分析和總結能夠概括出數學中存在的概念、性質、規律以及解題技巧，從而起到調動學生主動觀察、學習的積極性，增強觀察、尋求新的知的意識，培養學生自主觀察能力的作用。

3 激活主體，引導學生的主動思考

李四光先生曾經說過：“觀察是得到一切知識的一個首要的步驟。”因為觀察中，還應還應該注意思考，在觀察后有所思考，充分發揮學生的主動性，讓他們看到的只是經過自身的思考的到升華，這樣學生才能真正學友有所獲，而不會導致學習到的知識緊緊是過眼云煙。

此外，作為教師要明白，引導學生進行觀察僅僅是強化教學的一種手段，而觀察的最終目卻是為了提高學生學習的效率，并且得出某些結論。所以在觀察結束后，教師還要善于引導學生能夠把觀察到的現象加以分析、比較、和綜合歸納等，最后在后得出結論尋找出規律。

4 持之以恒，培養堅持觀察的習慣

學生的較強的觀察能力并不是與生俱來的，它只有經過學生自身大量的觀察活動才能得以發展。所以說觀察應該是一種長期的過程。在這個過程中需要學生調動自身全部的感官來進行活動，并且根據已有的教學實踐可以發現，圖片、標本、模型包括實物等都是培養學生觀察能力的好方法。

并且，由于在培養學生觀察能力的過程中，教師還應進行積極引導教給學生一些正確的觀察方法，幫助學生養成良好的觀察習慣。學生一旦養成良好的觀察的習慣，那么他們就會隨時隨地觀察留意身邊的一切，而不會導致“視而不見，聽而不聞”的現象的出現。所以，良好的觀察習慣，是幫助學生提高數學學習效率的一大途徑。通過觀察學生會發現數學中有許多知識是具有極大魅力的。比如數學圖形具有對稱美和不對稱美，數學數據的具有的奇妙美，數學思維更是神奇且具有吸引力的.所以教師應該有意識地將這些數學之美在平時的教學中，通過引導學生的觀察，從而潛移默化地影響學生.激發學生發自內心的求知欲。

我們常說“觀察分析”，說明觀察是分析思考的起點。如果我們能十分重視學生的觀察能力培養，那學生首先就可以在數學學習中擦亮眼睛，讓眼睛成為心靈的窗戶，那樣他的整個數學學習就會走上一條寬廣的道路。

參考文獻 

[1] 付友宇.小學數學教學中培養學生的觀察能力的對策[J].考試周刊，2011（1）

[2] 韓默云.如何在小學數學教學中培養學生觀察能力[J].教育與教師，2012（4）