抓練習(xí) 促成效

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中圖分類號：G424.27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0324-02

對初中生來說，做練習(xí)題是訓(xùn)練的主要形式和內(nèi)容，因此，課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的方面，提高練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是提高課堂效率的重要途徑，現(xiàn)結(jié)合近幾年實(shí)踐從以下三方面就如何提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性作些探索。

1 從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)

1.1 練習(xí)設(shè)計(jì)對學(xué)生要有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。課堂練習(xí)要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性，學(xué)會獨(dú)立地應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題。應(yīng)密切聯(lián)系工作、生活中實(shí)際事例設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)完成品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，幫助學(xué)生鞏固和掌握化學(xué)知識，探索解決問題的思路和方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不失時(shí)機(jī)的貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心選擇一些可以從多角度、多層次、多側(cè)面去分析的習(xí)題，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)創(chuàng)新思維。

1.2 練習(xí)的設(shè)計(jì)形式要多樣化且內(nèi)容要適度。課堂練習(xí)要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須注意形式靈活多樣，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用口頭、板畫、書面練習(xí)和實(shí)際操作等練習(xí)相結(jié)合的形式，發(fā)揮每種練習(xí)的獨(dú)特作用。所以，課堂練習(xí)要多樣化，首先是課堂練習(xí)本身的表達(dá)形式的多樣化，如文字表達(dá)，結(jié)合圖像表達(dá)，利用實(shí)驗(yàn)、利用多媒體表達(dá)等。其次是練習(xí)形式的多樣化，以利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。如學(xué)生在下面的練習(xí)的同時(shí)，請幾個(gè)同學(xué)上黑板練習(xí)（或?qū)W(xué)生的練習(xí)通過實(shí)物投影儀投影到屏幕上），以便對共性問題及時(shí)高效地進(jìn)行信息反饋。有時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生分別做不同的練習(xí)，練后進(jìn)行分析比較。有些思考、判斷、討論類練習(xí)不需要學(xué)生詳細(xì)書寫，可通過提問等形式進(jìn)行信息反饋，有些課堂練習(xí)需要通過實(shí)驗(yàn)的形式（或?qū)嶒?yàn)結(jié)合板書）進(jìn)行。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，力求差生“吃得了”，優(yōu)生又“吃得飽”，使學(xué)生思維的多向性、靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性得到較好的訓(xùn)練。

2 明確的目標(biāo)意識和效率意識

2.1 設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)目標(biāo)要明確。課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)首先在于練習(xí)目標(biāo)是否明確，既要使學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識、熟練計(jì)算技能，又要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。所以教師要認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班的實(shí)際，設(shè)計(jì)練習(xí)，確定練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，既要突出教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要能針對學(xué)生的疑點(diǎn)和弱點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中不同教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求認(rèn)真設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂練習(xí)。 例如有些課堂練習(xí)是為了及時(shí)鞏固知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，旨在使學(xué)生學(xué)會初步的解題方法及解題的基本書寫格式，有些課堂練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生解題思路的，有些課堂練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生靈活處理和綜合應(yīng)用能力的，有些課堂練習(xí)是為了矯正學(xué)生的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。

2.2 設(shè)計(jì)的練習(xí)要具有實(shí)效性。實(shí)效性就是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為核心，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。在設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)題時(shí)，教師要把對本節(jié)內(nèi)容的要求，把學(xué)生對基本概念、基礎(chǔ)知識的理解、掌握與運(yùn)用落到實(shí)處。教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，力求做到既看到“全班學(xué)生”這個(gè)面，又要照顧“個(gè)別學(xué)生”這個(gè)點(diǎn)，特別是對學(xué)困生，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。課堂練習(xí)要有一定的典型性、針對性和示范性，應(yīng)少而精。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律，要與學(xué)生知識水平、能力層次相適應(yīng)。

3 根據(jù)課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)

3.1 新授課的課堂練習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握化學(xué)知識的整體性和有序性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。因此，在實(shí)際練習(xí)時(shí)應(yīng)從學(xué)生了解、理解、掌握到融會貫通的層次去設(shè)計(jì)，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活設(shè)計(jì)與課堂例題相關(guān)的課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握解決有關(guān)問題的思路和方法，利用課堂練習(xí)歸納小結(jié)新學(xué)的知識，進(jìn)行信息反饋，鞏固所學(xué)的內(nèi)容或檢查教學(xué)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.2 復(fù)習(xí)課的課堂練習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，首先要精選例題和習(xí)題。在教學(xué)中，通過對各個(gè)基礎(chǔ)知識的回顧，然后將其整合，通過練習(xí)讓學(xué)生深入淺出地掌握個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而使學(xué)生能觸類旁通、融會貫通。

3.3 實(shí)驗(yàn)探究課的課堂練習(xí)。例如：將“應(yīng)用過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)探究”分解成幾個(gè)題：①通過實(shí)驗(yàn)判斷用二氧化錳、氧化銅、硫酸銅、鐵粉、 （自選）等物質(zhì)做過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，哪一種效果較好？為什么？②高錳酸鉀分解后的殘余固體能否加快過氧化氫的分解速率？③如何較準(zhǔn)確地比較二氧化錳、氧化銅做催化劑時(shí)反應(yīng)速率的快慢？④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或以過氧化氫為原料制取氧氣的裝置。

學(xué)生選擇上述某一課題或自己另選課題展開探究活動；而后進(jìn)行交流討論。這樣處理的原因是：考慮到學(xué)生對催化劑的認(rèn)識是極其膚淺的，如果讓學(xué)生去探究二氧化錳在過氧化氫分解反應(yīng)中的催化原理，則嚴(yán)重脫離了學(xué)生的知識背景，學(xué)生會感到科學(xué)深奧、空洞而失去探究的興趣；另外經(jīng)過課題的分解，學(xué)生在課堂就有較充足的時(shí)間對課題進(jìn)行較深入的探究。

學(xué)生認(rèn)識新知，是一個(gè)由陌生到熟悉，由簡單到復(fù)雜，由低到高的心理發(fā)展過程。在不同的認(rèn)知階段，只有解答與該階段一致的練習(xí)題，才能實(shí)現(xiàn)知識與能力的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)好每一堂課堂練習(xí)題，是我們每一個(gè)化學(xué)教師面臨的共同目標(biāo)。