用愛撐起后進(jìn)生成才的天空

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中圖分類號：G525.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0311-02

“關(guān)愛學(xué)生”是一種負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；漠視自己的學(xué)生、肆意踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)的人是可悲的，也是可恨的，因為他或他們會給學(xué)生帶來是悲傷、痛苦，甚至仇恨；對一切的學(xué)生，我們都應(yīng)懷有一顆“關(guān)愛的心”。

我們不僅僅關(guān)愛我們自己的學(xué)生，也應(yīng)關(guān)愛學(xué)校的其他學(xué)生，不僅要關(guān)愛那些品德兼優(yōu)的學(xué)生，更應(yīng)該去關(guān)愛那些平時容易被我們忽視的普通的后進(jìn)生，他們更是應(yīng)該受到我們關(guān)注的那一群。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子” 。

每一個人都應(yīng)該擁有受教育的權(quán)利，教育應(yīng)該面向一切的學(xué)生，用我們真誠的愛，無微不至的關(guān)懷，去撐起學(xué)生成才的天空，只有這樣，我們的教學(xué)才會更全面，才會更豐富多彩，才會有更現(xiàn)實的意義，只有這樣，我們的努力與工作才會使我們的校園更豐富多彩，使我們的教學(xué)活動充滿無限的生機(jī)。

做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，積極主動地深入到他們中間去，傾聽他們內(nèi)心深處的聲音，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者所面臨的一個關(guān)榮而艱巨的任務(wù)，是全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。

下面就把本人教學(xué)中偶得幾點淺顯認(rèn)識與各位同仁切磋：

1 后進(jìn)生的成因

1.1 逆反排斥心理：

隨著改革開放的深入，大部分的農(nóng)村農(nóng)民工流向城市，從事各種行業(yè)的工作，由于客觀方面的各種原因，他們的子女大都不得不留在農(nóng)村，由他們的父母親或者直系親屬照顧，由于他們從小離開父母，導(dǎo)致父愛或者母愛的缺失，從小他們就是容易被忽視的一群，這就形成所謂的“留守兒童，”一旦他們從新回到父母的身邊，由于長時間不在父母身邊，如果教育不當(dāng)，一般就會形成一種逆反心理，還有就是有些家長由于自身的局限，對子女教育不得法，孩子稍有錯誤輕則訓(xùn)斥，重則打罵，教育方式簡單粗暴， 從來不和子女講道理，久而久之，孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的愛心，全心全意地關(guān)心他們，愛護(hù)他們，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視家庭，仇視教師，仇視社會，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。

1.2 內(nèi)向孤僻冷漠心理： 這類學(xué)生大部分是單親家庭，要么是父母離異，要么是父母早亡，這樣的學(xué)生，從小就不被人家所重視，或從小就被別人冷落鄙視，久而久之，總感到自己事事不如別人，漸漸養(yǎng)成自卑的習(xí)慣，總覺得自己什么都不如別人，什么都被別人看不起，因此他們不喜歡跟別人交流，喜歡獨處，把自己的心房完全的關(guān)閉，對這樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該無微不至地關(guān)心他，百倍地呵護(hù)他，施之以雨露，潤之以瓊漿，讓他從新建立自信心，讓他融入這個班級這個大集體。

1.3 滿不在乎心理： 一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們什么都不在乎，什么都不關(guān)心的個性。他們行為散漫，紀(jì)律性差，什么事情都不在乎，遲到早退是家常便飯，逃課曠課也是習(xí)以為常，對于這樣的學(xué)生，老師更要有足夠的耐心和愛心，曉之以理，動之以情，讓他明白做人的責(zé)任，鼓勵他做一個有責(zé)任感的人。

1.4 謹(jǐn)小慎微心理： 我們現(xiàn)在有些家長，對他們的孩子，是十分的不放心，或許，在他們的眼中，兒子永遠(yuǎn)都長不大，于是乎，做父母的，對孩子什么事情都要管，什么事情都要過問，什么事情都要包辦，于是就養(yǎng)成了孩子衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣，由于他們過多的過問，孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，他們不管做什么事情，都覺得是替父母親做的，都是在完成父母布置的任務(wù)，他們遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。他們?nèi)狈χ鲃有裕狈Ψe極進(jìn)取的精神。

2 應(yīng)對的教學(xué)策略

2.1 愛心是教育學(xué)生成才的基石：

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級自治小組，建立學(xué)生檔案，讓學(xué)生建立班級日志，讓班級學(xué)生學(xué)會平等地對待沒一個同學(xué)，在我們這個班集體中，沒有后進(jìn)生這個詞，而且我特別強(qiáng)調(diào)，不能把一件事和一個同學(xué)掛上鉤，對同學(xué)做好事及犯錯誤要就事論事，不能把事情和人給聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)好人也會做壞事，做錯事，要求我們班級的同學(xué)要把每一個同學(xué)都看作是他的兄弟姐妹，看作是他們的親人，要求他們要關(guān)心每一個同學(xué)，愛護(hù)每一個同學(xué)，并且把這種關(guān)心和愛給與記載，并且定時表彰。其實建立自治小組的目的是“溝通”，為的是給他們提供一個交流溝通的平臺，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛，讓每一個同學(xué)能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我們的口號是“關(guān)愛同學(xué)的一切，關(guān)愛一切同學(xué)” 。不讓一個同學(xué)掉隊，在我們這個班集體中，沒有優(yōu)生和差生，我們對所有的同學(xué)都盡量做到一視同仁，讓每一個同學(xué)都成為一個獨立的整體，讓每一個同學(xué)都做這個班級的主人。

2.2 誠心是溝通心靈的橋梁：待人以誠，以誠待人。在和后進(jìn)生談心時，因為他們自尊心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。因此談心時，我的做法是心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，以誠心贏得他們的信任。

2.3 耐心是滋潤心房的雨露： 選擇自己心情好的時候，耐心地和他們溝通，如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會。不要企圖通過一次兩次談心就能改變一個后進(jìn)生，要做好長期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備，耐心細(xì)致地聽他們說，走進(jìn)他們的心靈，讓他們把你當(dāng)成一個可以信賴的朋友。善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，多找機(jī)會表揚他們，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

2.4 興趣是教育成功的母親： 多找后進(jìn)生的優(yōu)點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的興趣，讓他們覺得他們這樣做是值得的，積極引導(dǎo)他們，讓他們的學(xué)習(xí)更有意義。

其實，大部分后進(jìn)生都很講義氣，有的老師曾經(jīng)感慨地說：在他從教的生涯中，畢業(yè)后最講情意的聯(lián)系最多的不是那些優(yōu)秀的學(xué)生，而是那些在學(xué)校被教師同學(xué)討厭的后進(jìn)生， 后進(jìn)生身上有許許多多的閃光點，只要你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，你就會發(fā)現(xiàn)，他們其實也是最可愛的人。