如何讓學生在語文教學中感受素質教育

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中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0298-01

摘 要 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。本文是探索小學語文教學中改變傳統教學模式，潛移默化地提高小學生的基本素質。

《中國教育改革和發展綱要》已經明確提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道”。要實現這個目標，僅靠傳統的方法很難湊效的，需要有新的思路和手段，推動教學方法，教學手段的更新。結合林芝地區二小在實施素質教育實踐工作，探討如何在小學語文教學中感受素質教育，我主要是從以下幾個方面在語文課堂上滲透素質教育的。

1 在語文教學中培養學生的德育素質

德育素質——教育的靈魂，因此提倡素質教育首先得提倡思想品德教育?；蛟S有人認為思想品德教育跟語文教師沒什么很大關系，那只是政治老師或班主任的事，其實不然！我覺得每一位老師都有這個責任和義務，因為育人是每位老師的職責。那么在語文課堂上如何來培養學生的思想品德素質呢？首先，充分利用小學語文教材，挖掘小學語文教材的德育內涵。在授課前，要把小學語文教材上的知識全部吃透，不要因為教學的對象是小學生，而只是弄懂表面的知識，要根據小學生德育教育的目標來挖掘小學語文教材中蘊含的德育，通過教學傳授給學生。

2 在語文教學中培養學生的創新思維能力

素質教育最主要的是培養學生的思維能力，要培養學生發現問題，思考問題和解決問題的能力，培養學生適應社會生活的能力，培養學生的應變能力。由于小學生年齡比較小且認識事物的水平也是有限的，因此他們的自主學習需要教師的幫助才能順利進行。因此，教師如果想辦法設情境，學生的思維能力、創新能力都能夠得以培養。

如教學閱讀課文《只有一個地球》《鹿和狼的故事》等課文，讓學生在讀中弄懂課文所講的動植物對保護地球的重要作用后，結合學校開展的《手拉手，地球村》環保小衛士活動，引導小同學們談談自己是如何愛護環境的，探討怎樣將廢舊物品變廢為寶，充分發展學生的想象力和創造才能。

3 在語文教學中培養學生的審美能力

審美是素質教育的重要內容。美育是完善人格塑造的重要途徑。語文教師也應對小學生進行審美能力的培養。

首先，培養發現美的能力。在小學語文課本上有許多都描述了生活的場景，語文老帥可通過課文引導學生發現平凡的美。其次，培養想象美的能力。對于小學生而言，畢竟對生活的閱歷有限，對美的鑒賞力還很低，因此，教師在課堂上，應該教學生一些想象的方法，從中體會美。教師要根據教材讓學生充分展開想象力，畢竟小學生的思維能力不是很強，在進行引導想象時，應該主要從實際出發，培養學生的審美能力。例如《望廬山瀑布》，教師可以提供一幅有關瀑布的畫，讓學生站在畫的前面，閉上眼睛，一邊聽音樂一邊想象廬山瀑布那種壯觀美。再次，培養體驗美的能力。在語文閱讀課上情感體驗是不可忽視的心理因素。情感體驗是培養學生美育的一個重要途徑。而朗讀課文又是體驗情感的一個有效方法，因此教師引導學生不斷地朗讀課文，陶冶思想情感。

4 在語文教學中培養學生的口語表達能力

口語表達能力是我們基礎教育中的弱項，長期以來，上課時教師講課的時間多，學生發言的機會少，不利于學生口語表達能力培養。而當今社會語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。小學生應當具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

培養學生口頭表達能力是語文教學中的一個重要環節，是每個語文教師義不容辭的責任。我在小學語文教學中，就一直高度重視對學生口語表達能力的訓練，針對口頭表達能力較差，回答問題不流利、不完整、不條理，或者心中明白表達不出來的學生，在提高他們的口頭表達能力方面作了一些嘗試：一是，加強學生朗讀練習是提高學生口頭表達能力。具體做法：規定學生早讀時對所學的語文內容，有目的地加以朗讀、背誦，激發讀書情趣，教給學生讀書方法，引導學生多背誦名篇佳作，學會復述課文。二是重視課堂說話訓練，豐富學生的語言。小學階段是學生語言發展的最佳時期。其間兒童記憶力強，模仿性強，而悟性卻相對比較差。我根據這一特點，揚長避短，充分利用他們的優勢，豐富他們的語言，重視課堂上多說的訓練。這樣訓練，培養了學生口頭表達的能力，收到了良好的教學效果。

參考文獻 

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