抓好文學(xué)鑒賞，提高感悟能力

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中圖分類號(hào)：I0-02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0296-01

語文世界是一個(gè)豐富多彩的世界，這里風(fēng)光無限，美不勝收。在教學(xué)中，我們常常面對(duì)意味雋永的詩歌、詩情畫意的散文、條分縷析的說明文、氣勢(shì)恢弘的議論文，如果離開了美學(xué)欣賞，放棄了情感教育，只盯字詞句而游離于宏觀分析之外，剩下的就只有干巴巴的說教了。因此我們?cè)谥匾曁岣邔W(xué)生口頭、書面表達(dá)能力的同時(shí)，還應(yīng)注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高美的理解力

一篇好的文章，是客觀事物本身具有的美和作者審美感知相結(jié)合的產(chǎn)物，而在作者審美感知中，”情”占重要地位。在教學(xué)中，我們?cè)谧寣W(xué)生感受美好的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生被美的境界激發(fā)的感情與作品寄予的感情產(chǎn)生共鳴、交流，從而提高學(xué)生對(duì)作品的理解力。

如在《天山景物記》中，金碧輝煌的世界，朦朧輕柔的景色，清新雅潔的姿態(tài)，寧靜安謐的月夜，構(gòu)成了天山特有的嫵媚溫柔的意境。這一切給人以不同的美感和情趣。牽引著學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)略、去遐想、去回味，使他們?cè)跒樽鎳纣惛火埖暮由蕉老蔡兆淼耐瑫r(shí)，油然而發(fā)對(duì)天山的向往和憧憬，激發(fā)了學(xué)生們熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。而在《長江三峽》則顯出另一番意味，讓學(xué)生在驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)中，自發(fā)產(chǎn)生積極進(jìn)取、奮力拼搏的斗志。

2 培養(yǎng)學(xué)生莫的感受力、 美的鑒賞力

優(yōu)秀的文學(xué)作品里，傾注了作者真實(shí)的深刻的情感。

在創(chuàng)作過程中，作者全身心地投入，將其美好的心愿感情滲透于美的形象、美的意境中。因此，文學(xué)作品的鑒賞，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具體領(lǐng)略感知作品所描繪的那些生動(dòng)具體的藝術(shù)畫面，進(jìn)入情境，從中獲得美的感受，從而培養(yǎng)出審美感知及體驗(yàn)鑒賞的能力。

如我們學(xué)習(xí)《荷花淀》一文，它反映的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期冀中人民的戰(zhàn)斗生活，但作家沒有展示戰(zhàn)爭的血腥，相反，卻在作品中處處洋溢一種濃郁的詩情畫意。文章一開篇就在讀者面前展示一幅意境清幽的水彩畫，在這幅畫中，有人的純潔可愛，有花的清淳四溢，有葦眉的潔白柔滑，有云霧的輕柔飄渺，學(xué)生感受到的不只是和諧秀雅的意境，更能體味到人的勤勞、善良、淳樸以及熱愛生活的美好感情。

3 訓(xùn)縛學(xué)生的聯(lián)想、 想象能力

訓(xùn)練想象能力即是培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。任何藝術(shù)作品都要憑借想象來深入理解，藝術(shù)作品的藝術(shù)性往往表現(xiàn)在總要留下一塊空間聽任讀者驅(qū)遣想象。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷展開聯(lián)想，從而領(lǐng)略作品”言有盡而意無窮”的藝術(shù)奧妙。

對(duì)于文學(xué)作品，意猶未盡最好耐人尋味，對(duì)于讀者，只有讀”盡”其意，才能理解得完美。一首好詩，一句宕開，我們就順其宕開的方向進(jìn)行想象。如”白日依山盡，黃河人海流”，這”黃河入海流”就將千里流波、浩蕩人海盡收眼底，其視野多么開闊！順著”流向”縱情想象，自然會(huì)體味到黃河萬里的浩渺氣勢(shì)。一篇好散文，一段美好意境的構(gòu)筑，一種氛圍的渲染，我們就融入其中，展開想象，去體味這意境的蘊(yùn)涵。朱自清在《春》中把春天描繪成”剛落地的娃娃”、”花枝招展的小姑娘”、”健壯的青年”，·我們就順著這三個(gè)比喻句來聯(lián)想、想象。春天，萬物復(fù)蘇，這是新生命的開始，給人新的希望，自然像剛落地的娃娃；春天，陽光明媚、百花競(jìng)放，給人美好亮麗，招人喜歡，自然像花枝招展的小姑娘；春天，一切充滿生機(jī)，處處洋溢強(qiáng)勁的活力，給人信心和勇氣，自然像健壯的青年。

4 培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

語感是對(duì)語言文字的一種敏銳的感知力。文學(xué)是語言的藝術(shù)，只郁嚨住語言文字的意義和隋味，才可能理解作者的旨趣。如，我們?cè)诶斫夥吨傺偷摹对狸枠怯洠r(shí)，一方面體味他那”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大精神，一方面更為他那優(yōu)美的語言所折服。文中集中筆墨描繪的兩幅畫面，通過語言音響和色彩上的對(duì)比，將人之”悲”、”喜”情感渲染、烘托至極。有如此優(yōu)美的語言，怎能不使學(xué)生為之動(dòng)容，又怎能不受到美的陶冶與啟迪

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中，以教材為依據(jù)，在學(xué)生對(duì)審美內(nèi)容充分感知鑒賞的基礎(chǔ)上，利用想象培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。教師應(yīng)加強(qiáng)自身的審美意識(shí)和審美能力，努力發(fā)掘教材內(nèi)在的審美因素，把審美鑒賞寓于教學(xué)過程之中，以求收到語文教學(xué)更好的效果。