淺談游戲教學在小學英語教學中的運用

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中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0280-02

摘 要 游戲教學法是指在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現象轉變為學生喜愛的、生動有趣的各種游戲活動，在課堂教學中把游戲和教學結合起來，為學生創造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學知識、學中享受快樂。新課程改革強調以人為本，重視學生的聽說讀寫能力的綜合運用。游戲教學法正提倡了這種做法，越來越受到學生和老師的喜愛。

關鍵詞 小學英語； 游戲教學； 教學策略

世界著名科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學生英語教學的目標之一就是激發學生的學習興趣，而游戲是激發學生的學習動機，培養學生學習興趣的有效手段。游戲是小學生比較喜聞樂見的一種活動形式。它不僅適合小學生的生理和心理特點，而且能使學生在輕松愉快的情境中參與學習，探索新知，促使學生由形象思維向抽象思維過渡。

1 課堂游戲的重要性和必要性

游戲在一定程度上滿足了兒童愛玩的天性，傳統的教學方式都是機械化地把知識傳授給兒童，卻忽略了兒童的接受能力。而游戲教學卻能激發他們的思維。而以游戲教學的形式進行授課也較容易讓學生接受。游戲一方面解決了兒童“學與玩”的矛盾，它可以滿足兒童的自我表現欲望。若能將知識融于游戲中，在課堂教學中把游戲和教學結合起來，讓學生在生動活潑的游戲中練習所學的知識，在愉快的氛圍中學英語，那么學生就會學得快，記得牢，非但不會覺得學習內容很枯燥，也樂于參加，進而也樂于學習。現在課堂教學往往都是老師說，學生做的情景，學生學習英語的興趣正在逐步下降，本人認為如果能利用游戲教學把枯燥無味的學習內容和機械化變成了充滿趣味性的各種活動，那么將能有效地達到教學目標。它既可以改變傳統英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生學習英語的興趣，激發兒童的求知欲，很好的起到“寓教于樂”的作用，且符合現代的教學模式。

2 游戲在小學英語課堂上的作用

2.1 游戲提高學生興趣。教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。小學生的天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來學習。如剛開始上英語課時大多數學生都很感興趣，其實這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，而隨著時間的推移，以及教學知識內容的增加及難度加深，就有一部分的學生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見。嚴重阻礙了英語課堂的教學計劃。所以如何培養和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。新編小學英語教材中每課都編排有Let‘s play的內容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實踐中長期注重孩子的天性，應采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、 “傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，通過游戲調動了學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的心理狀態。尤其是競賽性且挑戰性的游戲會使學生耳目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂氣氛活躍，師生關系和諧，更讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習到了新知識。

2.2 游戲具有啟發性。游戲除了是為了培養一個生動活潑的學習環境，鼓勵學生積極學習，但也應該注意學生能力的培養。不應該只是單純的吵吵鬧鬧，唱唱跳跳。為此，可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。例如：老師可以拿出事先準備好的圖片或者圖畫學生可以充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。

2.3 促進兒童記憶力的發展。游戲教學有使知識形象化的特點，增加記憶的強度，促進兒童記憶力的發展。如：本人在聽課的時候，看到某位老師在教這幾個單詞：dog、cat、monkey、panda、duck時，她讓學生邊說邊表演這些小動物的樣子。并設計讓一學生表演dog、cat、monkey、panda、duck，全班同學問：what’s this？ 另一學生進行猜測，這樣學生在這樣邊說邊演的游戲中，不僅可以感受到學習的趣味，并且有利于記憶的提高。我們可以發現：教師通過正確的引導、啟發，鼓勵，既鼓勵了學生在問題面前積極思考，又培養了學生的創造能力。

3 游戲在小學英語課堂教學中的運用

3.1 利用恰當的游戲引入新課。這是激發學生興趣的有效方法之一，也是一節課成功與否的關鍵所在。如在教授英文十以內的數字時，我就是用猜一猜的游戲引入新課的：我現在黑板上畫一個圓圈，讓學生猜一猜我添上一筆后它可能會變成哪一個數字，當然可以變成數字six，nine，eight，ten。這樣孩子們時而猜對時而猜錯，極大地調動了孩子們的興趣也就把這一節課要學習的數字導入了課堂，為學習新課做了鋪墊。由于學生感興趣，急于想知道老師要變出個什么數字，從而集中了他們的注意力，提高了學習效果。這要比那種教師交代該節課教學內容、學習任務的做法要來得自然、輕松。

3.2 新授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學。教授新課時，我們適當地穿插一些活潑的游戲。這樣，不僅可以緩和課堂上嚴肅緊張的氣氛，也可以分散難點，降低難度，從而驅除學生的恐懼心理，使每一個學生都能在放松的游戲樂園中無拘無束地說英語，不知不覺地學知識。

3.3 利用游戲來進行練習鞏固。學生在經過新知學習后，對本課內容有一定的了解。但必須通過練習來消化吸收。此時便是開展游戲活動的好時機。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。在教完顏色后，我從網上下載了顏色游戲，按要求讓孩子們給小學生的帽子、頭發、上衣、褲子和鞋子涂上顏色。孩子們非常感興趣，都爭著搶著上臺來做。當然我們在組織學生做游戲時要做到活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習游戲，要盡量安排那種需要集體配合的游戲。

總之，根據新課程標準的要求，我們要做到的是使課堂上以教師為中心的狀態逐漸轉向以學生為中心，注重知識傳授同時注重實踐能力的培養，注重教學效果同時豐富教學過程。要做到新課改提出的這一系列要求，游戲教學顯然是一個很好的選擇。所以，在這一改革過程中，課堂上的游戲的應用尤為重要。我們將游戲引入到英語教學中，能充分調動學生的學習積極性，寓教于樂，讓學生在一種輕松愉快的氣氛中學知識。當然，我們還必須注意游戲教學所應該注意的問題。只有不懈的改進和努力，才能更好地發揮游戲在小學英語課堂中的作用，進而進一步提高小學英語教學的質量。