提高中職英語聽力教學水平的策略研究

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中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0273-01

摘 要 中職英語教學中聽力部分一直都是困擾中等職業學校學生的學習難點。提高中職英語聽力的教學水平需要從基礎抓起，對中等職業學校學生的知識結構進行分析。中職學校學生英語聽力教學必須要符合時代和社會的要求，不能僅僅停留在答題的程度，要注重學生用英語交流的能力培養，進而使得學生能夠學有所用，真正體現中職教育的辦學理念。

關鍵詞 中職學校；英語聽力；提高

1 前言

聽力水平作為學生學習外語的重要技能之一，如今在中職學校的英語教學中卻成為了一個很大的學習難點：學生英語學習最為薄弱的就是聽力。當今社會中，英語水平的高低影響著人的就業、工作、升職等競爭，它已經不僅僅是一門語言學科，更是一個社會工具。據調查數據顯示：日常生活中的信息有50%是靠聽來獲取的，而30%的信息是由說來表達的。這也說明了學習英語就是要用來聽懂別人的英語對話，其次是能夠說出流利的英語。所以，在中職學校英語教學中要充分重視聽力部分的教育，有效地提高教學水平，增強學生聽力能力。

2 中職學生聽力落后原因分析

2.1 缺乏英語語言環境：

眾所周知，良好的語言學習環境能夠發揮極大的促進作用。例如在普通話的環境中，即便是鄉下來的孩子也會漸漸變成普通話口音，這就是環境的力量。而在中職學校的英語教學中，沒有良好的英語語言環境，缺乏說英語的實踐。

2.2 教學觀念滯后： 由于傳統的影響，英語教師對聽力的教學不能引起足夠的重視，教學中也很少進行聽力的訓練。平時考試中不做聽力方面的考試，教師一味追求分數，所以自然而然就忽略了聽力。

2.3 學生語言基礎較差： 教學中發現，學生本身的英語發音都不準確，例如清音、濁音難以區別等。聽力是融合了詞匯、短語、句子、文化、歷史等多種背景的綜合鍛煉，考察了學生的理解能力、記憶能力、語言能力。學生基礎差也是阻礙聽力提高的因素。

3 提高英語聽力能力的教學方法

3.1 充分認識聽力重要性： 傳統的英語教學，教師都專注于課文中生詞和語法的講解，對于文章也是拆解成一個一個的句子或短語，這使學生產生了一個對英語學習的錯誤理解：英語就是要學單詞、學語法。這個觀念有悖于英語教學的初衷。有一位英語教學的專家曾經說道：如果不具備接受信息的能力，那么就不會實現發送信息的能力。聽力不僅僅是中職英語教學中的目的，而且也是一個過程的學習。不論是教師還是學生，都要認識到英語聽力的重要性，自覺投入到聽力的學習中。

3.2 注意培養學生的興趣： 有句名言說：興趣，是人學習知識最好的老師。讓學生能夠在課堂的英語聽力學習中體會到快樂，才能調動學生主動學習的積極性，進而培養起長期學習的興趣。據心理學調查顯示，人在心情愉快的時候智力水平最高。這就要求教師在教學之前先調動學生學習的熱情，讓學生感受到學習英語聽力是愉悅的事，不是沉重的負擔。

3.3 改變觀念認真備課： 教師要理解學習好英語聽力對學生英語學習的重要性，做到認真備課：將聽力學習中的重難點剖析透徹，并思考如何將知識點、思想點、重點有機結合起來。備好課是教好課的前提條件。教師備課要先試聽聽力，篩選出聽力中學生容易忽視的關鍵詞，同時把難點也選出幫助學生理解。合理分配教學中的重難點比例，引起學生學習熱情的同時要避免挫傷學生動力。借助先進的多媒體技術，讓英語聽力課變成藝術欣賞。

3.4 做好聽力技巧培養： 聽力是理解文章內容的一種能力，也是進行口語交際的重要環節。學生只有聽到內容，在大腦中進行分析處理，成為漢語意思存在大腦中，才是聽懂了聽力內容。在這個過程中，有很多技巧，教師需要先做技巧的講解。

首先就是做好預測。學生聽磁帶之前，教師可以空出5分鐘時間來讓學生閱讀題目。學生通過分析題目可以了解到文中大致會講到的內容。有目的的去聽，學生就會做到有的放矢，碰到生詞也不會慌亂。

其次就是要認真。做聽力的時候，學生必須全身心投入，不必過度緊張，也不能過于隨便。將聽到的意思隨手記下，養成邊聽邊記的好習慣。特別是對人名，地名的記錄。

最后就是捕捉關鍵詞。聽力的文章要主要某些特殊詞語以及其后跟著的句子。例如表原因的有because、now that、so as a result等；表轉折的詞but、yet、however等；表順序的詞first、second、last、next等。

3.5 選材要多樣靈活有層次： 教師選擇學生聽力內容，可以涉及多個方面，例如人文風情、地理環境、社會科學、日常生活等。同時聽力難度是要循序漸進，切不可操之過急，避免文中出現過多的生詞、偏詞。

3.6 開展第二課堂的教育： 教好中職英語聽力，僅依靠課上時間是不夠的，教師需要安排學生在課下做更多的英語聽力的鍛煉?？梢越⒂⒄Z角，里面有英語廣播、英語歌曲、英語電影等。偶爾可以舉行英語主題的班會、討論會，讓同學們用英語交流鍛煉了聽力的同時也培養了說英語的能力。

4 小結

提高中職英語聽力教學水平，教師必須要選擇合適的教學方法，同時在教學中及時驗證和調整。聽力能力的培養是長期的過程，教師不可操之過急，通過聽、說、讀、寫的結合，利用課上課下的機會，來鍛煉學生、提高學生。

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參考文獻 

[1] 侯曉偉，王磊.提升中職英語聽力教學水平的策略與技巧[J].天津職業院校聯合學報，2010（5）.

[2] 吳軍.中職英語聽力教學探析[J].現代企業教育，2011（6）.